【授業実践記録⑥】第４時　６年　メンターテキストとの出合いで 表現が膨らむ。書きながら考える，書いているうちに書きたいことが生まれる

公開日： 2023年10月18日水曜日

このメンターテキストという言葉は "Tell Your Story"　という書籍を読んだときに，改めて出合ったのですが，初めてこの言葉にであったのは，

イン・ザ・ミドル ナンシー・アトウェルの教室

という書籍を読んで，いろいろと書くことについて情報を集めているときでした。

ご関心のある方は読んでみてください。

実践に関連する書籍や取り組みについて丁寧にまとめてある あすこまさんのブログ

モデルとなる文章とか，本，と言えばそうなのですが，

子どもたちが作家として心を込めて作っているStory Bookも同じくらい尊いもので，

だからこそ，「モデル」「お手本」という言葉よりも，優れた作家から学ぶ，という意識で使いたい言葉（メンターテキスト）でした。

今回の授業では，メンターテキストとして，以前紹介した学級の子どもを主人公にしたPhoto Story Bookと，上の写真に載せている "I Like Me!"という本を使いました。

"I Like Me!" の本では，ストーリー自体は "I" を主語にしたものですが，自分ができること，自分のすきなところ（すてきでしょ？って思っているところ）などが登場します。

子どもたちに，ゆっくり，はっきりした声で読み，

聴いている子たちはクスクスと内容を理解して笑顔になったり，

言い表現だな〜と思ったところを考えながら味わっている様子でした。

 

読み終わると，この写真のように，「先生，ちょっと本借りていっていいですかー？」と。

膝に載せて，書き写しながら， "The best friend is ....." という表現をつかって，自分のパートナーの１年生を紹介する文章を書き始めました。

そのあと，この子どもは， He is .....等の表現を使って，さらに１年生のことを語り始めます。

この子は，教師がつくった手作りのメンターテキストを見ながら，自分のパートナーの１年生にあった表現を探していました。

ここからは，各子どもが，友達とかかわり合いながら，その表現いいね！と共有したり，

共通した誤り（書き方や表現について）があれば，学級で指導し，教師は個別に机を回りながら，子どもたちを励ましていく時間となりました。

「先生！給食をきれいに食べることができますって，どう言ったらいいですかねー」

そんな問いかけに，

みんな，どう思うー？

まず， “He can　〜”じゃない？

食べるだけん， eat？

きれいにー？ clean??

既知の語彙をフル稼働しながら話し合いつつ，

ALTのJason先生が He can eat ... Yes, great!(みんなよく考えてるね！)

He can eat school lunch well. しっかりもりもり食べるイメージ？

He can eat well. よくたべる感じだったら，こんな表現も伝わる？

など，２つくらい選択肢を提示し，語感を味わいながら，自分が使うのに合う表現を選んで居る様子もありました。

ゆっくり進んでいる子も複数名いました。

個別に，英語のノートに言いたいこと，表現したいことを聴きながら，一緒に書いたりなぞったりして，自分で４線の紙に書き写していきます。

また，別の子は，ちょっと昼に聞きにきていいですか？と

わたしの過ごしている部屋まできて，数文書き上げて，うれしそうに帰っていきました。

一人一人ペースは違うけれど，そして，書いている内容もちがうけれど，プロジェクトとしてある程度ゆとりのあるスケジュールを確保しておくことで，個々の必要なサポートに充てる時間も生まれるものだなあと，子どもたちとの挑戦から学んでいます。