tag:blogger.com,1999:blog-43107680648767758972024-03-21T22:18:56.058+09:00外国語活動・外国語熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.comBlogger174125tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-3846534286804746092024-02-06T18:19:00.002+09:002024-02-06T18:19:53.836+09:00【授業実践記録12】第9時 6年 1年生へのファイナル読み語りDay<p><span style="font-family: arial;"> 6年生がこれまで考え、友だちと聞き合い、何度も何度も修正を重ねてきた</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生を主人公にしたPhoto Story Book。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">最後の読み語りの日の様子は、写真を見ていただく方が、その空気感をお伝えできるのではないかと思います。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">前回の読み語りDayのときに、眉間にしわを寄せながら、それでもうれしそうではあった・・・そんな1年生が、満面の笑みを浮かべて6年生の顔や絵本に目を向けています。</span></p><p><span style="font-family: arial;">お話の内容が伝わるように、</span></p><p><span style="font-family: arial;">話すスピード、</span></p><p><span style="font-family: arial;">指を指しながら、</span></p><p><span style="font-family: arial;">そしてどんな言葉を選ぶのがよいのか、</span></p><p><span style="font-family: arial;">英語で「伝わった!」と6年生も1年生も感じられるように、</span></p><p><span style="font-family: arial;">日本語は必要な場面だけ。</span></p><p><span style="font-family: arial;">そして、その背景にいる1年生のご家族のことにも、6年生は思いを馳せていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">「学校で、こんなこともできるようになったんだ!家族の皆さんにもよろこんでほしい。」</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生にはこの単語は読まなくていいかもしれないけど、家族には読んでほしいから、書いておきたい。</span></p><p><span style="font-family: arial;">相手や目的を意識し、何を伝え、どのように書き残しておくのか、</span></p><p><span style="font-family: arial;">最後までStory Bookを修正しようとする6年生の姿がありました。</span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIrKfDtL6GKnCbqqZVQ-PpgF724_q6kyh1WCvRNf7BYOpHaj3GWgJSkvGLbwyElS9iFAf1ZOwHM-Bgw3wVlzsVK2yPxos-l678ANu_nGNTb989RH1lHjjjOehQY2mHvSqzemncOempR2A9jeUyDrqSNbKpFL4Zeil94WgO9LlQNTztFLaljBk8pesnArg/s4032/IMG_5082.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIrKfDtL6GKnCbqqZVQ-PpgF724_q6kyh1WCvRNf7BYOpHaj3GWgJSkvGLbwyElS9iFAf1ZOwHM-Bgw3wVlzsVK2yPxos-l678ANu_nGNTb989RH1lHjjjOehQY2mHvSqzemncOempR2A9jeUyDrqSNbKpFL4Zeil94WgO9LlQNTztFLaljBk8pesnArg/w640-h480/IMG_5082.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj69ag4B-69osaRp4vzP0QMSSQiCvGHmZUSLuEgGgllbiYIOpLWWsoeJg_BQNYqYLjJ4IWEFUf_TT6lZOIgP3lTC1c2Bt-_7whEA4rSOUIfKc_iA0y0akkJrmpGKotooJzvGkt45JbnusuLN8N-tvsMmG9zdE3i0hRXqtV7LA20M1cM4haqdQcBpudbVEQ/s4032/IMG_5087.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj69ag4B-69osaRp4vzP0QMSSQiCvGHmZUSLuEgGgllbiYIOpLWWsoeJg_BQNYqYLjJ4IWEFUf_TT6lZOIgP3lTC1c2Bt-_7whEA4rSOUIfKc_iA0y0akkJrmpGKotooJzvGkt45JbnusuLN8N-tvsMmG9zdE3i0hRXqtV7LA20M1cM4haqdQcBpudbVEQ/w640-h480/IMG_5087.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZZ4TRNBSRXcbvLqQzyeYwmpcrZC6o2BhJaeH6INLmrp6pL4FDM3qMX0TEUkGSZCwUb0C_qDyxoQw_N02wLaY3oSSyIxay99rAmeG83NHPTM2E0nk6oX85e5x1JmZeOwRbyDCcMojU4LBWn8y-cxDuMzl1qk2lUwC018xPDjFif8wmHGsNp7yXmlqxeq8/s4032/IMG_5098.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZZ4TRNBSRXcbvLqQzyeYwmpcrZC6o2BhJaeH6INLmrp6pL4FDM3qMX0TEUkGSZCwUb0C_qDyxoQw_N02wLaY3oSSyIxay99rAmeG83NHPTM2E0nk6oX85e5x1JmZeOwRbyDCcMojU4LBWn8y-cxDuMzl1qk2lUwC018xPDjFif8wmHGsNp7yXmlqxeq8/w640-h480/IMG_5098.jpeg" width="640" /></a></div><br /><span style="font-family: arial;">このプロジェクトのラストは、大変ありがたいことに、1年生の保護者の皆さまにも協力していただきました。</span><p></p><p><span style="font-family: arial;">一人ひとりの1年生の保護者の方が、絵本を送ってくれた6年生宛てに、メッセージを送ってくださったのです。(全員の方がメッセージをくださいました!本当に本当にありがとうございました。6年生はとってもうれしそうに、メッセージを持って帰ったのだそうです☆)</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">外国語の学びは授業で閉じることはありません。</span></p><p><span style="font-family: arial;">日常生活に、次の学びへ、人とのかかわりそのものへ、必ず広がり、深まるものだと確信しています。</span></p><p><span style="font-family: arial;">外国語専科として、学級担任の先生方、子どもたち、そして保護者の方々とつながりあいながら、このプロジェクトに臨むことができたことに、心から感謝しています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">TAKATA, Misato</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-55891673065568386192024-02-05T18:27:00.002+09:002024-02-05T18:27:37.843+09:00【授業実践記録⑪】第8時 6年 1年生に読み語りをしてみて、見えてきたこと 湧き上がった思い<p><span style="font-family: arial;"> 第8時は、6年生に1年生が1回目の交流の後で書いてくれたメッセージを手渡しました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生の「ありがとう!うれしかったよ!」のメッセージににんまりしながら読み進める6年生。すると、文章の中に、「今度はもっと英語をわかりたい。」「ぼくも英語を話せるようになりたい。」「ちょっと難しかったから、もっと分かるようになりたい。」このような表現を見つけていきます。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">「喜んでくれてるのがわかって、うれしかったんだけど・・・」</span></p><p><span style="font-family: arial;">「もっとわかりたいって書いてあった。」</span></p><p><span style="font-family: arial;">「うちのペアの子、なんか、眉間にしわがよってたんよね。。。本当に伝わったのかな。」</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生は実際に1年生を相手に読み語りをしたからこそ、</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生の思いを深く知ったり、慮ったりする心が動き始めたのではないかと考えています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">もっと1年生に伝わるように、日本語を添えたら?</span></p><p><span style="font-family: arial;">という考えもあったようですが、</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生のメッセージ動画を視聴に、思いが変化していきます。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">「英語を、わかりたいの。」</span></p><p><span style="font-family: arial;">「6年生が意味も言ってくれて、うれしかったんだけど、今度は、もっとわかりたい。」</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">これって、日本語で訳してあげたらいい、わけではなさそう。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そこで、グループに分かれて、自分のペアの1年生や他のペアの1年生にも伝わるような英語表現や、ジェスチャー、動作化を考えたり、英語の言葉の意味を場面や状況と合わせながらあ多面的に理解しようとするやり取りが始まりました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">(研究発表会で配付する研究紀要に、このときのやり取りの一部を子どもの言葉で掲載しています。)</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">グループで話し合ったことをもとに、自分の絵本の読み語りを変化させ、相手を変えながら聞き手の反応をよく見て語り始めていきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">いよいよ次は1年生とのファイナル読み語りDayです。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">TAKATA, Misato</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-14154786498841095202023-11-20T18:35:00.001+09:002023-11-20T18:35:30.598+09:00【授業実践記録5】3年 Unit 6 ALPHABET ~NAME TAG完成!~<p> 外国語活動・外国語科の福永です。子どもたちが「Jason先生に名前を呼んでもらいたい!」という思いをもって取り組んできたALPHABETの単元が、いよいよ終わりを迎えました。</p><p> まずは、完成したネームタグにデコレーションをします。</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdXbsW37rKTVMthfDEfq6zjqoq0sJn96kQfn3wO7C_Qm9xBKfEbplUBvAuz0xGt542SGqmnU737v9qMEqVeRkUL5CSwXYcAe90-NIxq3UsDcqT8VfsJ3CmHCHePZOOPmXzP4oa9u2FJc86ZiNOgimq9_SLlEncWrBhEv8uHpX3dqvtEEJVOx9xMOR8yhI/s1024/MicrosoftTeams-image%20(36).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdXbsW37rKTVMthfDEfq6zjqoq0sJn96kQfn3wO7C_Qm9xBKfEbplUBvAuz0xGt542SGqmnU737v9qMEqVeRkUL5CSwXYcAe90-NIxq3UsDcqT8VfsJ3CmHCHePZOOPmXzP4oa9u2FJc86ZiNOgimq9_SLlEncWrBhEv8uHpX3dqvtEEJVOx9xMOR8yhI/s320/MicrosoftTeams-image%20(36).png" width="320" /></a></div><p> そのあと、出来上がったネームタグを子どもたち同士で紹介し合ったり、呼び合ったりする時間にしました。</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4f7tg_BJcMA-7bAxPVBzDaZYHyN1C5MrHaKKyNQbDVJ97x4l6ezPDantD0S8cK9S6QNrnsBLHTQlL-GXX7Efp8ayw815ttVdPqemRVK-HtLZddV6h7foJeR2OueXT2H2cmox-dSTy62IQI7Np0ts1mp_eomUcQzUTItRnK5HMvLq9zWyYjqh2xNbqwCw/s1088/MicrosoftTeams-image%20(39).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="815" data-original-width="1088" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4f7tg_BJcMA-7bAxPVBzDaZYHyN1C5MrHaKKyNQbDVJ97x4l6ezPDantD0S8cK9S6QNrnsBLHTQlL-GXX7Efp8ayw815ttVdPqemRVK-HtLZddV6h7foJeR2OueXT2H2cmox-dSTy62IQI7Np0ts1mp_eomUcQzUTItRnK5HMvLq9zWyYjqh2xNbqwCw/s320/MicrosoftTeams-image%20(39).png" width="320" /></a></div> 紹介し合う時間の前に、「紹介するときにどんなこと伝えたい?」と尋ねると、<div>使ったアルファベット、(呼んでほしい)ニックネームの読み方、デコレーションしたところを伝えたい!という意見が出たので、表現を確認しました。</div><div><br /></div><div>けいた:使ったアルファベットは・・・”K” ”E” ”I” Please call me "KEI".</div><div>あいているところは好きな武将の絵をかきました。</div><div><br /></div><div>C:お~(拍手)</div><div><br /></div><div> ”I use ---.” と表現したり、"I have ---."と表現しながら紹介する子どもも。前時の授業のように、伝え方はいくつもあるんだなあと感じた時間でした。各グループにJason先生にも回ってもらい、一緒に名前を読んだり、読み方を確認しました。Jason先生もにこにこ、子どもたちもにこにこ。温かい時間が流れていました。最後に単元全体を通した振り返りを書く時間にして、本時を終えました。</div><div><br /></div><div> 単元全体の振り返りは、書くことを3つ共有しました。</div><div>1.アルファベットの学習をしてみて考えたこと、気付いたこと</div><div>2.アルファベットを学習する前とあとで変わった自分のこと</div><div>3.友だちとのやり取りやかかわりの中で、自分が成長したこと、発見したこと</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja07MPXoGPKFJm2vM8IM92DPX4SaPOlre3QTnFgRnzVKPCmvvJkTcpHb9AGdz3pj_9eWb5E6-3emLjXnESLO0wKCpkEOCIqDWJ3SUTACRSfCZfdJm9GXimL0wtVibBhZIHPcxZlrEl5y-22mhov0MWplxEz99dxNTLiuo_5PqDCnAg7fAZ1C5hKOrKpSU/s1024/MicrosoftTeams-image%20(41).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja07MPXoGPKFJm2vM8IM92DPX4SaPOlre3QTnFgRnzVKPCmvvJkTcpHb9AGdz3pj_9eWb5E6-3emLjXnESLO0wKCpkEOCIqDWJ3SUTACRSfCZfdJm9GXimL0wtVibBhZIHPcxZlrEl5y-22mhov0MWplxEz99dxNTLiuo_5PqDCnAg7fAZ1C5hKOrKpSU/s320/MicrosoftTeams-image%20(41).png" width="320" /></a></div><div> まだまだ、まだまだ時間が足りなかったので、次の時間の学習の最初から、Jason先生と全員と、そして友達同士でも、名前を呼び合いながら活動することができるよう、考えているところです。</div><div><br /></div><div> 子どもたちの様子から考え、子どもたちと一緒にすすめてきた単元は、私にとっても子どもたちにとっても、大切な時間になったと思っています。「このNAME TAG、いつまで使えるかなあ」とつぶやくと、「卒業まで!!!!」と言ってくれた子どももいました。次回の単元からも、わくわく、楽しく、慣れ親しむことができる単元を構成していけるといいなと考えています。</div><div><br /></div><div> お読みいただき、ありがとうございました。</div>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-10851095223077924362023-11-12T18:45:00.004+09:002023-11-12T18:53:07.602+09:00【授業実践記録4】3年 Unit 6 ALPHABET ~アルファベットショップ開店パート②~<p> 外国語活動・外国語科の福永です。今回は4時間目のようすをお知らせします。本時は研究授業として、校内の先生方や熊大の先生、熊大の学生の皆さんにも来ていただき、授業を公開しました。</p><p> 前回のアルファベットショップでは、お店に並べるアルファベットステッカーは1種類につき1枚と制限をしました。教師の意図としては、よりたくさんのお店を巡ってほしかったのですが、そうしたことで、売り切れのお店が増えてしまいました。今回はあらかじめ多めに手元に持っておき、できるだけたくさん、アルファベットの形や読み方などに慣れ親しむことができるやり取りができるようにしました。</p><p> しかし、売り切れが多かったことで子どもたちが気付いたこともあったようです。</p><p>○「P」が売れなかった。考えてみると、「P」がつく人がクラスにいなかったから(きょうこ)</p><p>○「Z」がなかなか売れない。「Z」が名前に入っていない人が多くてびっくり(かず)</p><p>○「S」が早く売り切れていた。全部探したのに!人気なのかな?(しんすけ)</p><p> 人の名前に多く使われるアルファベットが、なんとなくだけれど分かってきた様子が見られた前時の振り返りでした。</p><p><br /></p><p> さて、本時はアルファベットショップ2回目です。授業の最初に「アルファベットショップは何のためにしてるのか」と「前時に見られた困った様子」を全体で共有するところから始めました。</p><p>C:名前を覚えてもらうため C:ネームタグを作るため</p><p>さら:正確に言うとジェイソン先生に名前を覚えてもらうため</p><p>T:前回のアルファベットショップで、どうしようかな~とか、困ったな~っていう様子が見られました。</p><p>ななこ:私は”N”がほしかったんだけど ひまわり:あんまり英語を覚えてなかった</p><p>T:似たようなことあった?</p><p>たける:僕もありました、”N”てなんだったっけ?て…ひまわりさんみたいに。で”W”を渡しそうになりました</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgH4MgpEoAXXr5LuZmhiJO9h8zdTwqZT7Cy6aRcOEtoYB00yFx_vgUsw1whD-kYFe0446JAtLm7dWhq12CFbMEopXH8HYCpXZayQfoXxnbJ1h5jODGez-oHWUb4umz-RFpy4Srrw-KGcLhsjfUnvxDaIVoZhvfrDIBsSgXao8LpxCzteacOGPg-lNkV2GM/s2976/IMG_3156.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1984" data-original-width="2976" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgH4MgpEoAXXr5LuZmhiJO9h8zdTwqZT7Cy6aRcOEtoYB00yFx_vgUsw1whD-kYFe0446JAtLm7dWhq12CFbMEopXH8HYCpXZayQfoXxnbJ1h5jODGez-oHWUb4umz-RFpy4Srrw-KGcLhsjfUnvxDaIVoZhvfrDIBsSgXao8LpxCzteacOGPg-lNkV2GM/s320/IMG_3156.JPG" width="320" /></a></div><p>C:あー分かる</p><p>T:伝わるように言うためにはどうしたらいいかな?</p><p>ななこ:あそこの(「掲示してあるカンタンアルファベット」を指さしながら)分からないときは「何に似ていますか?」って聞いて、そこをお客さんも見て、あれかも?てなったらあげれる、ちょっと会話は増えるけどいいと思います</p><p>しんすけ:”M”が分からないときは、似た言葉…”M”だったらマックプリーズとか言う</p><p>T:前やったことで伝えるためにはこんなやり方があったって紹介してくれたよね。今日また新しいやってみたことが増えると、もっと伝わるかもしれないね。</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvU3YtO1kMpTzk9eDeZHbe7fwQtTabi2nkIy_SI4IydMjtrYhP4foCmETIJfojMNHTQLYUhE9C3qwuGw2JHA8EW7004Cx1vJQ0MmKkMiuXJNwZxgPJO1k3azG9ZPifDvTbcW0EywRg9LNyRX-Ph1ch8t4DWayOcfeI4uzQbquxwZF8eJa7_b5SE9mRZDU/s2976/IMG_3213.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1984" data-original-width="2976" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvU3YtO1kMpTzk9eDeZHbe7fwQtTabi2nkIy_SI4IydMjtrYhP4foCmETIJfojMNHTQLYUhE9C3qwuGw2JHA8EW7004Cx1vJQ0MmKkMiuXJNwZxgPJO1k3azG9ZPifDvTbcW0EywRg9LNyRX-Ph1ch8t4DWayOcfeI4uzQbquxwZF8eJa7_b5SE9mRZDU/s320/IMG_3213.JPG" width="320" /></a></div><p> 自分のネームタグを作り終えた子どももいたので、終わっている子どもにはクラスの友達の分を作るか、自分の分をもう一枚作るか、選べるようにしました。また本時は、出店グループ・お客さんグループを前時と少しメンバーを変えて、前回行くことができなかったお店にも尋ねに行くことができるようにしました。</p><p><br /></p><p> 1回目のお店屋さん・お客さんのやり取りを終えた子どもたちを集め、伝え方について全体で共有した様子です。</p><p>T:どうだった?さっきこんなのやったって言ったのやってみた?</p><p>きょうこ:せりさんが”R”が分からなかったときに「P+1」って言ってくれて分かりました C:同じです</p><p>T:今日新しくやってみたことってある?</p><p>あいら:タブレットに書いて見せたら分かってくれた</p><p>さら:ノートのローマ字表を見せたら分かってくれた</p><p>あき:わかんないとき机に書いてみる、相手に分かるように T:意味分かった?</p><p>C:分かるようにって、”N”だったら逆さに”N”って書いたり・・・</p><p>りお:やってみてないけど、相手の手のひらに”F”て書いたら分かるかもしれない</p><p>T:よし、じゃああと1回やってみようか。新しい伝え方見つかったらまたみんなに紹介してね</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4dZBHIQwjzipV30S8K5yXhHcg95PLwLjxuHjIHjTdWs1FBUE-2XkjM6zRJo1YDv_pgX4dxPJ7mmscaY3mMgBMQN4l2Kz_Gqhvx9nRBvt271HDK-Bm2kCZtkZKNkje6mDDyRuvJHx89a4JXoEtPUEU8TSKbDsRUadRnuN-L3Bkd7j2wQ9lT0LlGdcQOKE/s2976/IMG_3298.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1984" data-original-width="2976" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4dZBHIQwjzipV30S8K5yXhHcg95PLwLjxuHjIHjTdWs1FBUE-2XkjM6zRJo1YDv_pgX4dxPJ7mmscaY3mMgBMQN4l2Kz_Gqhvx9nRBvt271HDK-Bm2kCZtkZKNkje6mDDyRuvJHx89a4JXoEtPUEU8TSKbDsRUadRnuN-L3Bkd7j2wQ9lT0LlGdcQOKE/s320/IMG_3298.JPG" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipQhAMjU-Za4c_Fdlbnwh8gWASO005tfaXfdo3cEcybCmT06yt7-Q3ggb4gykexZrHeF8kFi-xhMHnME4tE29-1dldfVaEw0cL23GAYOIFeI3TMzh7o5T3C3muJjKQPWbjgOOgIGTqQuIsTAK5kJynOsJ0i9fbqO2PbdgiG3IoDd8J_fJoW0xttYwpXWU/s2976/IMG_3304.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1984" data-original-width="2976" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipQhAMjU-Za4c_Fdlbnwh8gWASO005tfaXfdo3cEcybCmT06yt7-Q3ggb4gykexZrHeF8kFi-xhMHnME4tE29-1dldfVaEw0cL23GAYOIFeI3TMzh7o5T3C3muJjKQPWbjgOOgIGTqQuIsTAK5kJynOsJ0i9fbqO2PbdgiG3IoDd8J_fJoW0xttYwpXWU/s320/IMG_3304.JPG" width="320" /></a></div><br /><p> もう一度やり取りをする時間をとり、様々な伝え方をやってみながらなんとかしてほしいアルファベットを伝えようとする姿が見られました。</p><p>T:書くとか、見せるのほかにやってみたことあった?</p><p>きょうこ:もう一回聞いてみる</p><p> そこで時間がきたので、振り返りを書く時間にしました。</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnNqNFFgcaiawjw9i-3MPJgHVXQGdRvupY1e0DezHn9tetjDSf1jrJQMC1G85tKVkhycP1gRm82Bjjo5BnygOEnzkGtnaLZwWOv9vFt_vZBw7aNNIKq-Qu_AfsMmYUD2YSUTZ7gz6X7WAGWzYkuFU6xxC8wKbMVqBMqMXBh8yiKBbY6Q4L12h-6qrNXYA/s1024/MicrosoftTeams-image%20(31).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgutNsY8imo_lXdjDF2HfHxGHNirlI35vvkQETonbohltvT3kAw7sht9Q3twj17tjszIe1VcdO-wLaoV1m-C77WFpsi_fZD3-5m6ZZ5kxNA2nYDF-ZiIoIdUdLsTA_TVxH79Z68l9W6jzI7S1ltfT4Z1X2-TrFwSscjeGD9USfv22dGpxXQdgASjnL53Sc/s1024/MicrosoftTeams-image%20(32).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgutNsY8imo_lXdjDF2HfHxGHNirlI35vvkQETonbohltvT3kAw7sht9Q3twj17tjszIe1VcdO-wLaoV1m-C77WFpsi_fZD3-5m6ZZ5kxNA2nYDF-ZiIoIdUdLsTA_TVxH79Z68l9W6jzI7S1ltfT4Z1X2-TrFwSscjeGD9USfv22dGpxXQdgASjnL53Sc/s320/MicrosoftTeams-image%20(32).png" width="320" /></a></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ_fwiKxisRpypIfnfmMXtf5V9S5eTa0Z4K5ViPLKD8Vy0TnPC3N5J2uMIH2iVcKxDlidiZAXVdVsizOJHzj1KyK_BV4aXRJuyRGGHDMemeGu-vqDyCTbYeloV4Zoo6lxGM0TwupS-W2jIUIc1l73VnTRdmlel3hH8KQS2hKgCLv4JAAbbci0EEqJA-Jo/s1024/MicrosoftTeams-image%20(33).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ_fwiKxisRpypIfnfmMXtf5V9S5eTa0Z4K5ViPLKD8Vy0TnPC3N5J2uMIH2iVcKxDlidiZAXVdVsizOJHzj1KyK_BV4aXRJuyRGGHDMemeGu-vqDyCTbYeloV4Zoo6lxGM0TwupS-W2jIUIc1l73VnTRdmlel3hH8KQS2hKgCLv4JAAbbci0EEqJA-Jo/s320/MicrosoftTeams-image%20(33).png" width="320" /></a></div> 授業の後の事後研究会では<div>○店名をアルファベットの形や読み方という視点で考え、それをもとにして自分がほしいアルファベットを推測し探したり尋ねたり答えたりすることが、アルファベットに慣れ親しむことにつながった(店名のつくりかえや名前の決め方など、そこは工夫がまだまだできそう)</div><div><br /></div><div>○様々な視点で一文字のアルファベットを見ることにつながっていた</div><div><br /></div><div>○目的や相手がはっきりしていた(ALTに名前を覚えてもらう!という目的をもっと子どもたちがもっておく工夫はまだまだできそうだった)</div><div><br /></div><div>○店名を一覧にし、教室に掲示したりテレビに映したりしておくと、子どもたちはその一覧を見て見当を付けながら回ることもできたのではないか</div><div><br /></div><div>○前半のやり取りが終わった後、「やってみてどうだった?」と大きく問うのではなく、「表現の工夫を取り入れてみてどうだった?」や「困っていることで出ていた伝わらないなって思ったことあった?」などと焦点化して問うた方が子どもたちが分かりやすいのではないか</div><div><br /></div><div>○本時で表現の工夫を考えるということを子どもたち全員が分かるように、もっと共有しておく時間があったらより考えることができた</div><div><br /></div><div><br /></div><div>などなど、様々な視点で教えてもらったり、考えたりすることができました。いよいよ次の時間は、完成したネームタグをつけてジェイソン先生に名前の紹介をしたり、実際に名前をを呼び合ったりしてみます。子どもたちはどんな表情を見せてくれるのか、たのしみです。</div><div><br /></div><div><br /></div><div> 長くなってしまいましたが、お読みいただきありがとうございました。</div>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-23660167200129507482023-11-07T16:38:00.002+09:002023-11-07T18:54:48.995+09:00【授業実践記録3】3年 Unit 6 ALPHABET ~アルファベットショップ開店~<p> 外国語活動・外国語科の福永です。今回は3時間目のようすをお知らせします。</p><p> 前回、「オリジナルネームタグを作って、Jason先生や友達ともっと仲良くなろう!」というゴールを子どもたちと一緒に考えました。ネームタグを作るにあたって、自分が(友達や先生に)呼んでほしい名前を決めました。「いつもおうちで呼ばれている名前」「仲がいい友達に呼ばれている名前」「(呼ばれたことはないけれど)こんな名前で呼んでほしいな」という子どもたちの思いが表れています。</p><p><br /></p><p>~今回実践しているアルファベットショップについて~</p><p>○アルファベットショップは基本的に一人一つのお店がある(一つのお店に2人店員さんがいるお店もある)</p><p>○それぞれのショップの名前は知っているが、そこにどんなアルファベットが並んでいるかはないしょ</p><p>○お客さんは「自分が呼ばれたい名前」に使うアルファベットがどのお店にあるのかをお店の名前から推測し、ほしいアルファベットを探していく</p><p>○チームA、チームBと分け、子どもたち全員が店員さん・お客さんの役割ができるようにする(Aがお店を開店している間はBがお客さん役)</p><p><br /></p><p> ここで、「どうやって集めよう?」とたずねると、子どもたちは</p><p>あき:英語で… さら:どうやって聞くんですか?</p><p>C:"Do you have a "A"? " T:おぉ~、なんか簡単に聞ける聞き方ないかな?</p><p>C:う~ん・・・”Please? ” T:たとえば、"A"がほしいときは?</p><p>ななこ:"Please "A"? " あ、"A please?" だ!</p><p>あいら:質問なんですけど、呼んでほしい名前っていろいろあるじゃないですか、それって、たくさんある場合って、”~~ or ~~ or ~~”とか言ってもいいですか?</p><p>C:一つのお店につき一文字 C:うんうん</p><p>きょうこ:じゃないと(文字が)二つの人とかがすぐ終わっちゃうから・・・</p><p>T:じゃあ、聞くのは一つのお店で一文字にしようね</p><p>T:店員さん、どうしましょう</p><p>C:"Yes!" "Ok!"て言う T:そのあとは? C:”Here you are? ”</p><p>T:もらう方は? C:"Thank you."って言う!</p><p>T:ないときあるよね? C:"Sorry." "No." C:"It's Ok."って返す?</p><p>T:ほかに、今困ってることとか、どうしようって思ってることある?</p><p>そういち:自分がほしいアルファベットを忘れちゃったらどうしよう</p><p>えりな:タブレットもう一回見てみる たける:メモしとく?</p><p>りんこ:ネームタグの裏に書いとく?</p><p>いつき:う~ん・・・自分が呼ばれたい名前の文字を覚えてない・・・</p><p>ななこ:そういうときは、近くの友達に聞いたらいいんじゃない?</p><p>えりな:(売っている文字が)なくなったらどうしますか?</p><p>あき:閉店!"Sold out!" C:"Sorry."って言ってもいいんじゃない?</p><p> と、やり取りをイメージしながら、英語表現を確認していきました。</p><p><br /></p><p> いよいよ、アルファベットショップの開店です。お店の様子を見てみると、こんな会話がありました。</p><p>ななこ:Hello. Do you have a "A"? あ、"M"?</p><p>ひまわり:?(分からない様子)</p><p>ななこ:"N"、あれあれ、あの・・・”M”の次、マックとか書いてある・・・</p><p>ひまわり:Here you are? ななこ:Thank you!</p><p> 子どもたちと一緒に作ってきた、「かんたんアルファベットシリーズ」という掲示物を指さしながら、欲しい文字を伝える様子や↓</p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;">(子どもたちの気付きややりとりをもとにして、書き加えている途中です)</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCnRmSTLn7U_8uO5ZyHcHNC69rjER8JbW8ncrm8NmzwTWMOPNkAX0ANlSxjTe7WvB0uX4iO9fUCcZIMHtJsLoezgU8kYpKlJhsNkB9KCHcbX-Qf3dTAqgGagkLmql3Yn0m3tjE1sWXgMmWhqJQCDRpE791TSCDCCGdrPyBeiJbtfOBcpU5BFQIeTfqpWA/s2272/MicrosoftTeams-image%20(22).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="793" data-original-width="2272" height="112" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCnRmSTLn7U_8uO5ZyHcHNC69rjER8JbW8ncrm8NmzwTWMOPNkAX0ANlSxjTe7WvB0uX4iO9fUCcZIMHtJsLoezgU8kYpKlJhsNkB9KCHcbX-Qf3dTAqgGagkLmql3Yn0m3tjE1sWXgMmWhqJQCDRpE791TSCDCCGdrPyBeiJbtfOBcpU5BFQIeTfqpWA/s320/MicrosoftTeams-image%20(22).png" width="320" /></a></div><p></p><p>しんすけ:"S" please?(Sの形を手で表しながら)</p><p> ジェスチャ―を使って探す様子も。子どもたちの伝え方は様々です。</p><p>あいこ:Do you have "I"?</p><p>いおり:う~ん・・・どれかな・・・(自分が持ってるアルファベットを見ながら) とか</p><p>かず:"Z" please? あき:"N"しかない!これを横にすると・・・ とか</p><p> 困ったことも出てきて、何とかして解決しようとする姿も見られました。次回もアルファベットショップでやり取りをして文字を集めていきますが、今回からバージョンアップし、伝え方に少しずつ変化が見られそうです。</p><p> お読みいただき、ありがとうございました。</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOEOAovPRzyM3raqSt0-w8nkIy4Qpcn6dwjdxLBJKZ6Q6HApQqoSdNkMY7Iq-NCsqklwF1ayG_NwcCXZQRO3QQipHsiDEyhKIf-qQs3PPnNJK5cQRUjfmPHmOuW2W0kir55zr6nxGfxFRb1G7LcJFjbxsAhaTnU8K4sZ_zbN-AKUgU0hvujoCm8bn_qME/s2160/MicrosoftTeams-image%20(19).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1620" data-original-width="2160" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOEOAovPRzyM3raqSt0-w8nkIy4Qpcn6dwjdxLBJKZ6Q6HApQqoSdNkMY7Iq-NCsqklwF1ayG_NwcCXZQRO3QQipHsiDEyhKIf-qQs3PPnNJK5cQRUjfmPHmOuW2W0kir55zr6nxGfxFRb1G7LcJFjbxsAhaTnU8K4sZ_zbN-AKUgU0hvujoCm8bn_qME/s320/MicrosoftTeams-image%20(19).png" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHf1LpziYIqQyA-RYnzoutOFKRsf3O8ljqRWsf6gdmP9agEZxqUXxmyTGUWW1OEkz586JUH3JuwnBK5PSi00n0jk3spb0H-jIjpqbch-y-oYQbviUh2PtTgjhIkvl4R6ykSzp-obamo0zXDN15dUfEB4Gg9SnTGPhm76igIfQwsEq5uvPeUN9lQ4nAd9I/s2160/MicrosoftTeams-image%20(21).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1620" data-original-width="2160" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHf1LpziYIqQyA-RYnzoutOFKRsf3O8ljqRWsf6gdmP9agEZxqUXxmyTGUWW1OEkz586JUH3JuwnBK5PSi00n0jk3spb0H-jIjpqbch-y-oYQbviUh2PtTgjhIkvl4R6ykSzp-obamo0zXDN15dUfEB4Gg9SnTGPhm76igIfQwsEq5uvPeUN9lQ4nAd9I/s320/MicrosoftTeams-image%20(21).png" width="320" /></a></div><br /><p></p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-67638862249843112432023-11-05T19:27:00.004+09:002023-11-05T19:27:48.919+09:00【授業実践記録2】3年 Unit 6 ALPHABET ~子どもたちと一緒に単元構成を考える~<p> 外国語活動・外国語科の福永です。今回は2時間目のようすをお知らせします。</p><p><br /></p><p> 前時で書いた子どもたちの振り返りをもとに、「こんなことやってみたい」を一緒に考えていきました。</p><p><br /></p><p>C:特に多かったものってありますか?</p><p>あいか:(みんなの振り返りを見て)先生、なんか名札づくりをしてみたいっていうのが多いです</p><p>りんこ:どういう名札ですか?</p><p>T:でもさ、あなたたち名札あるじゃん?どんな名札作るの?</p><p>りんこ:あ、英語用の・・・外国語活動だけの・・・</p><p>こうた:そのときだけつけるっていうのは?</p><p>ALT:Yeah! Univercity and college とか high school でもしますね。Good idea!</p><p>T:ってことはちょっと特別?special?</p><p>C:世界に一つしかない!</p><p>きょうこ:そしたらジェイソン先生も当てるときに当てやすい</p><p>えりな:そしたら外国語活動のときだけそれをつけたらいい、名札をアピールする</p><p>T:じゃあネームタグに何て書こうか?</p><p>りんこ:ローマ字か・・・ はるか:下の名前 かい:下の名前をローマ字で書く</p><p>さら:先生下の名前だけじゃ無理です! T:なんで?</p><p>あき:じゃあ上の名前と下の名前だけ書く?</p><p>きょうこ:ゆりさんはね T:あ、そっか、「ゆりさん」が二人いるのか</p><p>(クラスには同じ名前の子どもがいます)</p><p>C:でも長いよ T:ぱっと見て分かるほうがいいかな?</p><p>T:みんなはさ、お友達に呼んでもらってる名前とかある?</p><p>りんこ:りんちゃんとか ゆり:ゆうちゃん きょうこ:きょんきょんって呼ばれてます</p><p>そういち:ぼくはそのまんまです</p><p>T:ニックネームってあるの? C:あります!</p><p>たける:1年生、2年生のときはやまちゃんとかわっちゃんて呼ばれてました</p><p>ゆり:わたしはゆうです ななこ:ななちゃん あき:なんか、すぎとか</p><p>T:外国語活動のときだけ使う、スペシャルニックネームは?</p><p>CC:やったー! T:たとえばさ、きょんきょんは他のお友達呼んでも大丈夫?</p><p>きょうこ:はい! りんこ:他の人に呼ばれてもいい名前にしよう</p><p>C:1組のみんなと、先生に</p><p>T:よし、決まったね</p><p><br /></p><p> ここで、外国語活動のときだけ、友達や先生(ALT)に呼んでもらいたいネームタグを作るゴールが設定されました。そして、本時の活動に入っていきます。</p><p>(※name card という言葉になると、business card と同じで、名刺感がより濃く出てしまう表現になるため、今回の実践ではname tagという表現にしています。)</p><p><br /></p><p>T:じゃあ今日は、アルファベットをもっと観察してもらいたいと思います。あなたたちが考える、アルファベットグループってある?</p><p>こうし:先生例えばどんなのですか?</p><p>りんこ:1画で書けるやつとか? T:おお、画数ね、他にもある?</p><p>あいか:あんまり使わない読み方とか?</p><p>みゆ:色で分けるのは?(Let's try! 1の後ろのアルファベットカードを見ながら)</p><p>ALT:これ、何て読む?B、C、D、E・・・BCED!</p><p>こうた:あ!最後に「いー」がつく!</p><p>ALT:yellow card ありますね、これは?Y、I・・・YI!</p><p>C:発音が似てる!</p><p>T:(黒板にお店のイラストを書きながら)みんなには、仲間分けしたショップの店長さんになってもらおうと思います!</p><p>C:え~!!!</p><p>ALT:ぼくだったら・・・How about circle shop? round shop?</p><p>C:”circle”って丸いって意味?</p><p>T:ジェイソン店長は”circle shop”を作るそうです。今からみなさんにお店のシートを送るので、仲間分けしたアルファベットの写真を撮って、お店の名前を考えてください。ただ、みんなにお知らせするのは、お店の名前だけです。お店の名前だけ見て、置いてあるアルファベットが予想できるようなお店の名前を考えてほしいと思います。</p><p>T:Shop name is japanese Engrish ok.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEighaLkg3G4FtHtsPgBTWZPyVdGqfBxgdxFw293wxl_w2DTj4T0mxm6vm_y8FpXrUOZf8TEl2AMtXeMPchG_aACKMR05og3Q3Igwy68iP75lXsTU6-wN3oYmBl724rvFv88rP8L-NCmK3IIiQO-T1Q5G582lgkqLbIb6-AAPAen8_NnAHwCEKFhZTl9zlc/s1024/MicrosoftTeams-image%20(16).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEighaLkg3G4FtHtsPgBTWZPyVdGqfBxgdxFw293wxl_w2DTj4T0mxm6vm_y8FpXrUOZf8TEl2AMtXeMPchG_aACKMR05og3Q3Igwy68iP75lXsTU6-wN3oYmBl724rvFv88rP8L-NCmK3IIiQO-T1Q5G582lgkqLbIb6-AAPAen8_NnAHwCEKFhZTl9zlc/s320/MicrosoftTeams-image%20(16).png" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKRDntpT5farUYoDKlVNlynK5C_QDf7-L08JiGjz0hAL-H8IEqh1mJ92wSZ3mskjKYnf2Nuts5jiqSC8zvQXKjYqKcFsROEHjIcSaXdn0-gbG1m-CvGg-sRR7YuJCZDfq7czGhFEDAuGbFJClSvCpZFSTHPmZRkNyVWEhLMn-xHXMUAo7IskR1zYW7hU0/s1024/MicrosoftTeams-image%20(17).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKRDntpT5farUYoDKlVNlynK5C_QDf7-L08JiGjz0hAL-H8IEqh1mJ92wSZ3mskjKYnf2Nuts5jiqSC8zvQXKjYqKcFsROEHjIcSaXdn0-gbG1m-CvGg-sRR7YuJCZDfq7czGhFEDAuGbFJClSvCpZFSTHPmZRkNyVWEhLMn-xHXMUAo7IskR1zYW7hU0/s320/MicrosoftTeams-image%20(17).png" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><p style="text-align: left;"> 子どもたちはアルファベットの形に注目したり、読み方に注目したりして、自分のお店を作っています。次時では、いよいよお店を出店し、自分がネームカードを作るときに使うアルファベットを探しに行きます。次回の投稿もぜひご覧ください。</p><p style="text-align: left;">お読みいただき、ありがとうございました。</p></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB-dk1eYC2rzRASQB-hmAnBNSKdwJgZD_rXjbet9XFI3BggUhbzwanhwebecDeV6sK8f3hdulDOQ-0amMDyZL9mWKH4tJi8tAJ1pJLUF6sei2VdqS5WgBhlny1DP3eBneUfup6gPFkCP_gbWH7hyphenhyphenn1TCaEYdEQu5YSY12JVQQJ9JkAY1ZyWu-4DgQoNBk/s2160/MicrosoftTeams-image%20(18).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1620" data-original-width="2160" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB-dk1eYC2rzRASQB-hmAnBNSKdwJgZD_rXjbet9XFI3BggUhbzwanhwebecDeV6sK8f3hdulDOQ-0amMDyZL9mWKH4tJi8tAJ1pJLUF6sei2VdqS5WgBhlny1DP3eBneUfup6gPFkCP_gbWH7hyphenhyphenn1TCaEYdEQu5YSY12JVQQJ9JkAY1ZyWu-4DgQoNBk/s320/MicrosoftTeams-image%20(18).png" width="320" /></a></div><br /><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-34636164064393534212023-11-05T19:27:00.003+09:002023-11-05T19:27:30.944+09:00【授業実践記録1】3年 Unit 6 ALPHABET ~アルファベット大そうさく!~<p> 外国語活動・外国語科の福永です。今回は単元の1時間目のようすをお知らせします。</p><p><br /></p><p> ちょうど、国語科のローマ字の学習をしている子どもたち。漢字以外の新しい文字に出合っています。「形がおもしろい!」「画数が漢字よりも少ない!」「『あいうえお』は一文字ずつだけど、『か』とかは『かあー』て伸ばすと『あ』が入ってるから、二文字で表される!」と、思い思いの気付きを出しながら学習を進めています。</p><p><br /></p><p> 外国語活動では、新しい学習を始めるにあたって、「アルファベットってどんなところに使われているかな?」と子どもたちにたずねました。子どもたちから出たのは</p><p>あき:部屋のかざりとかでみたことある、はってあるのとか</p><p>えりな:町の中のお店!かんばんにあるかも</p><p>特に、えりなさんの発言は社会科の「まちではたらく人びと」という単元で、お店のことについて学習しているため、そこから想起されたようです。</p><p>T:Where is ALPHABET in my classroom?</p><p>C:えっ?教室?あるかな?</p><p>C:あるよ!ほら・・・</p><p>と、早速探そうとするようすが見られました。</p><p>T:Let's find ALPHABET, then please take a photo in your tablet.</p><p>まずは、アルファベットを教室の中で探し、写真に収めていきました。</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLi5ax1eyFkrmL1lu7EUa90o9q27z9ziLt6Sig1aDB4Q-s_xKjeqWfZJzwRQPBGXTLP8dJ1lSX7q_DfQn8gKrIskzrjNg0jbeQ7xJk9BmqRN_S4MUyemMp2ZPBvM3G-pwX6NlODQaM6X3V08IkxoCdh2B4jUiWKFPxQ48a_9T9NUqsgi8UZuObm0T3qcU/s3264/MicrosoftTeams-image%20(13).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2448" data-original-width="3264" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLi5ax1eyFkrmL1lu7EUa90o9q27z9ziLt6Sig1aDB4Q-s_xKjeqWfZJzwRQPBGXTLP8dJ1lSX7q_DfQn8gKrIskzrjNg0jbeQ7xJk9BmqRN_S4MUyemMp2ZPBvM3G-pwX6NlODQaM6X3V08IkxoCdh2B4jUiWKFPxQ48a_9T9NUqsgi8UZuObm0T3qcU/w320-h240/MicrosoftTeams-image%20(13).png" width="320" /></a></div><p>T:How many ALPHABET in my classroom?</p><p>C:いっぱい!!!!29個見つけました!</p><p>C:まだ時間があったらもっと見つかるかも!</p><p>T:アルファベットって教室だけしかないのかな?</p><p>C:いや?廊下にもあります</p><p>C:なんか、図書室とか多そう</p><p>T:じゃあ校舎探してみる?</p><p>ということで、範囲を広げ、廊下や校舎を探しに行きました。</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLIHP_FJ1PtCLLpngd6FHWD_Ibe21g-dnHA_vP1C7TwZdgGaRoe5bWATX9t8PFdJ24M1dvR8o-IhDcfLkVIiUwkMkq813vxst9D46cu0STiNdP2DJ_B2D55B0dLTUdgH_ckL0kFF_W6MG5YqmIUeotFPCqGWiJKVqAnKatWpzAWTC0DRhAPrD_Jd9N5Js/s3264/MicrosoftTeams-image%20(13).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2448" data-original-width="3264" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLIHP_FJ1PtCLLpngd6FHWD_Ibe21g-dnHA_vP1C7TwZdgGaRoe5bWATX9t8PFdJ24M1dvR8o-IhDcfLkVIiUwkMkq813vxst9D46cu0STiNdP2DJ_B2D55B0dLTUdgH_ckL0kFF_W6MG5YqmIUeotFPCqGWiJKVqAnKatWpzAWTC0DRhAPrD_Jd9N5Js/s320/MicrosoftTeams-image%20(13).png" width="320" /></a></div><p> 教室に戻ってきたあと、子どもたちに「アルファベットってどんなところに使われてた?」と尋ねると、「リコーダーのストラップ」「カレンダー」「pencilcase!」「先生の名札!」と、様々な意見が出ました。その中で「気付いたことがあります」とこうたさん。</p><p>こうた:(先生の)名札とか、消火器とか、部屋の入口とかにアルファベットが使われていたけれど、大事なものは外国の人も見られるように使っているんだと思います</p><p>C:たしかに、消火器みんな使うもんね</p><p>という考えも出てきました。</p><p>そこで時間がきてしまったので「これからアルファベットの学習を進めていって、どんなことしてみたいか、振り返りに書いてみよう。」と言い、子どもたちは思い思いにやってみたいことを書いていました。</p><p>○ジェイソン先生がまだ僕たちの名前を憶えていないので、名前をアルファベットで書いて渡す事ができればいいなあと思います。(えいと)</p><p>○takeruっていう感じでなふだをローマ字にする。(たける)</p><p>○えいごのなふだをつくってむねにはる。(まどか)</p><p>○アルファベットと一緒に仲良くなりたいです。(そういち)</p><p><br /></p><p>次時では、子どもたちがやってみたいことを話し合いながら、活動に入っていきます。</p><p>お読みいただきありがとうございました。</p><p><br /></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-60010383380676608692023-11-05T19:27:00.002+09:002023-11-05T19:27:21.813+09:00【授業実践記録0】3年 Unit 6 ALPHABET~単元を構成するにあたって考えたこと~<p> 本校一年目の福永 真紀子です。今年度、3年生の担任をしています。外国語活動は3年生の3クラス担当しています。</p><p> 3年生はとても明るく、元気がよく、学ぶことに興味津々で、毎日楽しい時間を過ごしています。私自身、「ああ、こういう場面でも学んでいくのか」と改めて勉強する日々です。体育祭が終わり、今は音楽会に向けて、毎日素敵な歌声を響かせています。</p><p><br /></p><p> 今年度、自分が研究授業をするにあたって「外国語活動でどんな授業ができるだろう?」と考えたときに、学級の子どもたちの顔を思い浮かべました。学級編制があり、新たな友だち・先生・教科にであった子どもたち。何事にも全力で取り組み、行事を経て団結力も高まってきました。そんなときに外国語活動という教科でできることは「まだまだ知らない、クラスの友だちの新たな一面を知ることができたらおもしろいのではないかな?」ということでした。</p><p><br /></p><p> 今までは友だちのようす、好きな色など、外国語活動を通して友だちの知らなかったこと、知ってはいたけれどより分かったことがありました。今回は、Unit 6 ALPHABETの単元を通して、「外国語活動のときに使う、ニックネームタグを作ろう」という活動のゴールを考えてみました。</p><p> また、ALPHABETの単元は、私自身が今まで、どうしても「アルファベットを覚える」ような活動にしてしまっていたという課題がありました。それでは子どもはわくわく、たのしくはなりません。この単元でたのしく、子どもがアルファベットの大文字に慣れ親しむことができるようにと考えています。</p><p><br /></p><p>子どもたちは日頃から名札を着用しています。そこにはひらがなで苗字だけ書いてあるのですが、「子ども自身が呼んでほしい呼び方ってあるのかな?」と思いました。(愛称やニックネームのようなものでしょうか。)</p><p> そして、外国語活動の授業のとき限定で、自分が「呼んでほしい名前」のネームタグを作って、友だちや教師(もちろんALTも)呼ぶことができたら、子どもは嬉しくなるし、たのしく学習をすることができるのではないか、と考えました。</p><p><br /></p><p> 自分のネームタグを作っているんだけれども、気が付いたらアルファベットの読み方や形が分かっていっている、特徴を捉えることができている。そんな単元になればいいなと思っています。次の投稿からは、第一時のようすをお伝えします。</p><p><br /></p><p> 読んでいただき、ありがとうございました。</p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-77436507050493076412023-10-24T13:35:00.001+09:002023-10-24T13:35:47.152+09:00【授業実践記録⑩】第7時のあとで 6年 1年生の振り返り(教師同士の連携の重要性を学ぶ)<p> <span style="font-family: arial;">今回の実践に取り組むにあたって,</span></p><p><span style="font-family: arial;">外国語専科であるわたしは,</span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生の担任の先生方,1年生の担任の先生方と</span></p><p><span style="font-family: arial;">おしゃべりすること,相談すること,先生方の意見を取り入れること,</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもの様子(よさやがんばり)を共有すること,</span></p><p><span style="font-family: arial;">個別に丁寧なかかわりがある方がよい場合などを確認すること,</span></p><p><span style="font-family: arial;">を意識してきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">お陰で,子どもたちのことを早く知ることができましたし,</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたちのがんばりを伝えることで,担任の先生方が</span></p><p><span style="font-family: arial;">学級に入ってから,「〜な風にがんばってるんだってね!」と</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたちに声を掛けてくださり,それがまた外国語の時間への</span></p><p><span style="font-family: arial;">前向きな態度へ繋がっていきます。</span></p><p><span style="font-family: arial;">好循環がどのようにして生まれるのか,子どもたちと先生方との</span></p><p><span style="font-family: arial;">かかわりから学んでいました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そのような中で,今回の1年生と6年生との交流の後,</span></p><p><span style="font-family: arial;">本当にすばらしい,ありがたいことが次々と起きました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">①1年生の学級で振り返りの場を設けてくださったこと。</span></p><p><span style="font-family: arial;">②6年生の担任が1年生の教室の様子に気付き,板書されていた子どもたちの言葉をわたしまで届けてくださったこと。</span></p><p><span style="font-family: arial;">③1年生の担任が絵日記のような形で,子どもたちの振り返りを文字にして記録してくださったこと。(そして,子どもたちに書かせる前に「どのような視点で書くと,1年生や6年生の学びにとっても,還元されるか」を尋ねてくださったこと)</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">このようなことが起きました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">先生方に心から感謝するとともに,事前の段階から先生方と繋がりながらプロジェクトを進めてきたことを振り返り,このような教師の連携の重要性を再認識したのでした。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">この1年生が描いてくれた振り返りの文章が,次時の授業で非常に重要な働きをすることになります。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><br /></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-26394241846503815122023-10-19T07:28:00.001+09:002023-10-19T07:28:07.442+09:00【授業実践記録⑨】第7時 6年 1年生がどんな風に聴いてくれるのかな,わくわくとドキドキの交流の時間<p><span style="font-family: arial;">授業のはじまりには,6年生と前に5分ほど集まり,</span></p><p><span style="font-family: arial;">「できるだけ英語をつかって」1年生がたのしめるように!がんばろうね,と確かめました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生は,喜んでくれるとうれしい。ありがとうー!って言ってくれたら,成功。</span></p><p><span style="font-family: arial;">たのしんで聴いてくれるといいな,と話をしました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そのために,どんな工夫ができそうか,6年生に今もっている考えを問いました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">すると,</span></p><p><span style="font-family: arial;">英語がわかるとたのしいだろうな,予想していけるようにしたい。(すみ)</span></p><p><span style="font-family: arial;">一緒に言ってみたい。(あきと)</span></p><p><span style="font-family: arial;">できるだけ柔らかい表情で語る。(かなん)</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生とやりとりしながら読み語りをする。(しょうた)</span></p><p><span style="font-family: arial;">わかる?と尋ねる。 Do you know this word?とたずねる(すみ)</span></p><p><span style="font-family: arial;">Okay?とたずねる(あき)</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">上記のような考えがだされました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生との実際のやりとりを書き出してみます。</span></p><p><span style="font-family: arial;">6:これなんて書いてあるかわかる?(あなたの名前)</span></p><p><span style="font-family: arial;">1:知ってるよー!にこにこ</span></p><p><span style="font-family: arial;">6:He is active.</span></p><p><span style="font-family: arial;">1:He is active.ってなに!</span></p><p><span style="font-family: arial;">6:元気ってこと!いつも運動してるってこと。</span></p><p><span style="font-family: arial;">1:うんうん</span></p><p><span style="font-family: arial;">6:これわかる?これわかる?He can eat well.</span></p><p><span style="font-family: arial;">1:わかんない</span></p><p><span style="font-family: arial;">1:おいしく食べてるってこと?</span></p><p><span style="font-family: arial;">6:そうそうそうそう。たくさん食べるってこと。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生はにっこにこ!そして6年生もやさしく読み進めていきます。</span></p><p><span style="font-family: arial;">そして,この単元のターゲットとなっているフレーズは,6年生も英語で読んだり,相手を見ながら話したりすることができています。</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生がうれしそうな様子が,6年生にとってもすっごくうれしそうなのが,</span></p><p><span style="font-family: arial;">動画を見直していると伝わってきます。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">ペアを変えながら自分のパートナーと,他の6年生のパートナーの1年生も一緒になって聴いています。</span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生が「どやった?」と尋ねると,</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生はうれしそうで,照れくさそうで,どやった?には直接答えませんが,</span></p><p><span style="font-family: arial;">また読み始めると,やっぱりうれしそうに聴いています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生は新たな1年生にであって反応を観察することで,</span></p><p><span style="font-family: arial;">「どういうこと?」と尋ねてくれる子,</span></p><p><span style="font-family: arial;">ちょっと神妙な表情で,黙って聞いている子,</span></p><p><span style="font-family: arial;">英語が大好きで,大体の意味をわかっていることが伝わる子,</span></p><p><span style="font-family: arial;">いろんな1年生と彼らの反応に出合っていきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">緊張感ももちながら一生懸命読み語りをした6年生にとっては</span></p><p><span style="font-family: arial;">達成感やよろこびも大きかったようでした。</span></p><p><span style="font-family: arial;">一息ついて,うれしかった,愉しかったという視点以外で,今日の気づきや感想がある人いますか?</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">と尋ねてみました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">すると,1年生が楽しんでくれるように,クイズ形式みたいに,尋ねていきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">とかつきさん。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そしてしょうたさんは 自分のパートナーではないんだけど,「これわかんない。」って言う子がいて,意味を伝えたらうれしそうにしていた。と話しました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">その2人の発言をきいて,「うれしそうだった!」「よかった!」という感想をもっていた段階から,少し視座が高まる感じがしました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そう言えば,自分のパートナーの子も・・・と話し始める子も。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生と交流をしながら書き留めていたメモをみると,無表情だった子,</span></p><p><span style="font-family: arial;">わからなそうで,笑顔がなかった子などが見られます。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">はっと気付いている様子もありました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">全体の子どもにわからなさそうだなあって感じた1年生,いた?と尋ねると,ざっと10人以上は手が挙がっていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">振り返りをみると多くの子が1年生がうれしそうに聴いてくれたことに触れつつ,以下のような気づきも得ることができたことがわかりました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtP9ft2QmHihOVjZRgAaatOrhBr-1mAiFvTm6-U2hiOy8C4zP_vem0E6klY1QFoSPPwJuPQHYyniUSTc7eFt3CxfBEStFpaAANLtjhs96I8iKPTTZNbb6d6D3jYQG2gTrny4LrdbdgGEERWGYSosFlN_xEgtePH6-0dHsth7ffksRsoCOhJwftG5hhTo4/s714/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-10-19%207.13.28.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="508" data-original-width="714" height="228" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtP9ft2QmHihOVjZRgAaatOrhBr-1mAiFvTm6-U2hiOy8C4zP_vem0E6klY1QFoSPPwJuPQHYyniUSTc7eFt3CxfBEStFpaAANLtjhs96I8iKPTTZNbb6d6D3jYQG2gTrny4LrdbdgGEERWGYSosFlN_xEgtePH6-0dHsth7ffksRsoCOhJwftG5hhTo4/s320/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-10-19%207.13.28.png" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizRgAQkpQuPZWNLlf-1-KhzW7R1FP3DrqHRg_WrpsSK75ed8YxvTyP3ogo7ooc4uIRNckwAXg-y-Qhkhyphenhyphen9VR7V7BdnWcNRA9QxYBctnsR81Ev28eGzo507NybzJo-geZZ3iTnP4gPjU2LwM4PhpIDXefEAeJnHh4kX1Zovov6DtlUqyv5bPryi06EdxbU/s2048/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-10-19%207.14.59.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1512" data-original-width="2048" height="236" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizRgAQkpQuPZWNLlf-1-KhzW7R1FP3DrqHRg_WrpsSK75ed8YxvTyP3ogo7ooc4uIRNckwAXg-y-Qhkhyphenhyphen9VR7V7BdnWcNRA9QxYBctnsR81Ev28eGzo507NybzJo-geZZ3iTnP4gPjU2LwM4PhpIDXefEAeJnHh4kX1Zovov6DtlUqyv5bPryi06EdxbU/s320/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-10-19%207.14.59.png" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX4r397bhkORwlPgZXw6mftKYlL4lG0zHR_7Wf1UXabLYNx9_HsMyUyL3lPvSCZhWlhpEIJmoU5Uk1RPwLKqH-Rl8t8xU5Sy7tl6AV4bRQca5Rl-cPhQ0_AvurbyC2pUCKrfPPMGIh1mcdOlVN1pczexQ6orv8yl7CT3ZEmwfJYHXDpnDr-Vy2rrnPwtY/s1976/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-10-19%207.15.39.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1414" data-original-width="1976" height="229" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX4r397bhkORwlPgZXw6mftKYlL4lG0zHR_7Wf1UXabLYNx9_HsMyUyL3lPvSCZhWlhpEIJmoU5Uk1RPwLKqH-Rl8t8xU5Sy7tl6AV4bRQca5Rl-cPhQ0_AvurbyC2pUCKrfPPMGIh1mcdOlVN1pczexQ6orv8yl7CT3ZEmwfJYHXDpnDr-Vy2rrnPwtY/s320/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-10-19%207.15.39.png" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"> 特に英語が好きだったり,得意だったりする6年生は,1年生の立場に立ち返るよい機会になりそうです。また,いちばんしたの振り返りを書いた子は,1年生の反応を根拠に「新しい英語を知ったことに喜んでくれたのだ(ろう)」と,相手の思いや考えを推し測っています。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"> 外国語によるコミュニケーションの見方・考え方も,まさに,相手との関係性の中で言語表現等が変化していくという見方・考え方が大切だと言われていますし,自分の一度作ったストーリーを再構築しようとする視点も重要です。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">次時では,子どもたちが交流したときの1年生の反応を根拠にして,自分の英語表現や伝え方をよりよいものへと変化させていきます。チームで取り組んだり,個で確かめたり。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">子どもたちの学びが,とてもたのしみです。</span></div><p></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-70239806763240750392023-10-19T04:22:00.002+09:002023-10-19T04:22:11.128+09:00【授業実践記録⑧】第6時 6年 1年生との交流に向けて,言語表現を確かめたりリハーサルをしたりしたい・・・<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">この時間の後,1年生との交流(1回目の読み語り)の場が待っていました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">子どもたちに,さあ,この時間はどんなことに取り組む必要があるかな?</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">と尋ねると,</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">リハーサルが必要!</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">もうちょっと書き加えたいところがあります....!(時間がちょっとほしい!)</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">班のメンバーと読み合わせしたい!</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">具体的にやりたいことが表出していきます。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">自分たちが何に向かっているか,そして,今ここはどこか(どんなことをすべきときか)という視点を,子どもたちなりに明確にもっている感じがしました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">一方で,(時間がちょっとほしい!)のだけど,かかる時間,必要な時間は個々ちがいがあり,その中でもチームで協力して,英語表現を確かめていたり,飾り付けをちょっと手伝ったりして,子どもたちの「一緒に目標達成しようよ!」という空気感はあったようでした。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF0dv7HoCPpskM2mjshgHWZJUaKcQMu6lWbgcMdbS7_Z_psu7USzaMYYFZDV2DsFQtdmmxPX_WU77vowncmQTXTLrAIqYHfqSqyDlYza2aMeKtUoY4H3V2ueZKh9Aig9uAda_7Vb84icoSXXDRllrztGGqokKJFYIWlhla6ys_8JhplZwd17A5Wldl2Xs/s4032/IMG_4966.HEIC" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF0dv7HoCPpskM2mjshgHWZJUaKcQMu6lWbgcMdbS7_Z_psu7USzaMYYFZDV2DsFQtdmmxPX_WU77vowncmQTXTLrAIqYHfqSqyDlYza2aMeKtUoY4H3V2ueZKh9Aig9uAda_7Vb84icoSXXDRllrztGGqokKJFYIWlhla6ys_8JhplZwd17A5Wldl2Xs/s320/IMG_4966.HEIC" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">その分,リハーサルにかけることができた時間は10分強。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">短い時間の中でも,互いに真剣に聴き合う姿がありました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">相手を変えて,もう一度。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">ちょっとした気付きも伝え合い,表現の修正をしたペアもありました。</span></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvTGbmrS8zMW5_BbwwLeVELi-uhBpbZQd0xj90ZcTeqNIGV-rTKJUU3TG-2mqQhrdT6ILRVgVBenmzldDj-wZo9jcMYdJrdQpMW_3R-L8814RSVAA4WANR5pDXFmIJvSdTKr5_7DFpvqLYIcwY_YaTnRC8VHixTW-Jyj0L_ykXVkJr0c0YFv7-pu5Y1-A/s4032/IMG_4971.HEIC" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvTGbmrS8zMW5_BbwwLeVELi-uhBpbZQd0xj90ZcTeqNIGV-rTKJUU3TG-2mqQhrdT6ILRVgVBenmzldDj-wZo9jcMYdJrdQpMW_3R-L8814RSVAA4WANR5pDXFmIJvSdTKr5_7DFpvqLYIcwY_YaTnRC8VHixTW-Jyj0L_ykXVkJr0c0YFv7-pu5Y1-A/s320/IMG_4971.HEIC" width="320" /></a></div><br /> <p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">次はいよいよ,1年生についに読み語りをするというわくわく感があり,緊張感もあるそんな6年生の姿がありました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><br />熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-12884700089508472332023-10-19T02:11:00.006+09:002023-10-19T04:11:51.776+09:00【授業実践記録⑦】第5時 6年 英語表現のインプットの時間や活動について<p><span style="font-family: arial;">外国語の時間としての第5時は,図画工作の時間とセットで,1日2時間設定していきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">図画工作としては表現の領域で</span></p><p><span style="font-family: arial;">「絵や立体,工作に表す活動を通して・・・」に続く内容にかかわる学習活動として設定し,</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生の様子に応じた紙面の装飾の工夫や,1年生の人柄,好きな物,好きな色などを用いて1年生たのしめるようにと考えながら意図をもって表現しようとする姿を見取ることとしました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">外国語の内容としては,子どもたちから</span></p><p><span style="font-family: arial;">「もっと様々な人柄を表す言葉や表現を知りたい」とか</span></p><p><span style="font-family: arial;">「読み語りのときに役立つ音声動画などがあったらいいな」など,</span></p><p><span style="font-family: arial;">学び方について必要なことを言語化させ,見通せるようにしたことで,</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもの必要感に応じた内容の聞くことの活動,練習なども取り入れながら進めました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">例えば学級担任と外国語専科で話しながら,</span></p><p><span style="font-family: arial;">子ども一人一人の人柄を英語を用いて表現し,子どもに語る活動。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたちは聴きながら意味合いを考えたり,友達がどう表現されるのか楽しみにしていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">村上先生から,</span></p><p><span style="font-family: arial;">He is happy! (そういう人柄だって紹介されていたよ〜)</span></p><p><span style="font-family: arial;">と伝えると,「わ,思ったよりふつうだったな〜」なんて</span></p><p><span style="font-family: arial;">照れ隠しでつぶやきながら,とってもうれしそうにほっぺたが上がっていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">She is thoughtful. She can think well. (deeply.)などと話すと,ああ〜確かにね,とか</span></p><p><span style="font-family: arial;">He is smart.</span></p><p><span style="font-family: arial;">She is caring.</span></p><p><span style="font-family: arial;">などの文を使うことも合わせて話をしました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">いよいよ読み語りの時間を具体的にイメージしつつ,</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたち各自で練習をしたり意味合いを捉えたりしました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">また,Photo Story Bookの中で表現したいことについて,</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたちが表現したいことをもとに,語彙や表現を書き出した掲示物を作成し,</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたちが自らさらし出すことができるようにしました。</span></p><p><br /></p><p><span style="font-family: arial;">さらに,学級担任と相談し,チームリハーサルを一緒に行ったり,</span></p><p><span style="font-family: arial;">英語表現をともに考えたりできるメンバーとして,</span></p><p><span style="font-family: arial;">3人〜4人程度のグループを作成しました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn2n2EiZ1pNLpSZJfZouZ63GnhP0ePubmHLYCTtjOHtu6_B4jAaAvH5N9MUz5XKQlpmCm1XDXe5P5XZQaSOQYScTiE5WMuH8uKgqpz7QXDtSKguj8OrcGwMJPRZIWSh1E3qZ21Xv-nB3lQFILJSyIyqyD3KbFLo1QpjTGDjeD0K0otqldTKW0CBjnUopE/s4032/IMG_4949.HEIC" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn2n2EiZ1pNLpSZJfZouZ63GnhP0ePubmHLYCTtjOHtu6_B4jAaAvH5N9MUz5XKQlpmCm1XDXe5P5XZQaSOQYScTiE5WMuH8uKgqpz7QXDtSKguj8OrcGwMJPRZIWSh1E3qZ21Xv-nB3lQFILJSyIyqyD3KbFLo1QpjTGDjeD0K0otqldTKW0CBjnUopE/s320/IMG_4949.HEIC" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">上の写真のような様子があちこちで見られました。同時に個別の相談や励ましが必要なグループ等もあるため,学級内を回りながら尋ねたり子ども同士を繋ぐような教師の動きが必要な場面もありました。</span></div><br /><span style="font-family: arial;"><br /></span><p></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-37237631419662945482023-10-18T20:49:00.003+09:002023-10-18T21:16:19.273+09:00【授業実践記録⑥】第4時 6年 メンターテキストとの出合いで 表現が膨らむ。書きながら考える,書いているうちに書きたいことが生まれる<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwbOdFkNwlYjnzPZLJKu7TA6TyQiW0xd042f5GzJKLDxbaIV9BJ69YxMs-_azwcBckhR0HrhPWsx5M5iUzPjLwuiTN2EVakJ6rO3pmIvODkULyw4y2CykKZcLi2MTaHGj9MlesRJ8SqkkzBPgB80EEyprgd8apN-AW1daVG6HyAUrLdwsEI3tZOWvkRu4/s4032/%E7%AC%AC%EF%BC%94%E6%99%82.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwbOdFkNwlYjnzPZLJKu7TA6TyQiW0xd042f5GzJKLDxbaIV9BJ69YxMs-_azwcBckhR0HrhPWsx5M5iUzPjLwuiTN2EVakJ6rO3pmIvODkULyw4y2CykKZcLi2MTaHGj9MlesRJ8SqkkzBPgB80EEyprgd8apN-AW1daVG6HyAUrLdwsEI3tZOWvkRu4/w400-h300/%E7%AC%AC%EF%BC%94%E6%99%82.png" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">このメンターテキストという言葉は "Tell Your Story" という書籍を読んだときに,改めて出合ったのですが,初めてこの言葉にであったのは,</span></div><p></p><h4 style="border: medium; box-sizing: border-box; caret-color: rgb(51, 51, 51); clear: none; color: #333333; font-family: Lato, 游ゴシック体, "Yu Gothic", YuGothic, "ヒラギノ角ゴシック Pro", "Hiragino Kaku Gothic Pro", メイリオ, Meiryo, Osaka, "MS Pゴシック", "MS PGothic", sans-serif; font-size: 1.2em; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility;"><a class="amazonjs_link" data-asin="4385360634" data-role="amazonjs_product" href="https://www.amazon.co.jp/dp/4385360634?tag=sawadaeisuke-22&linkCode=ogi&th=1&psc=1" style="background: repeat; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #e47911; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; transition: 0.3s ease-in-out;" target="_blank" title="イン・ザ・ミドル ナンシー・アトウェルの教室">イン・ザ・ミドル ナンシー・アトウェルの教室</a></h4><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">という書籍を読んで,いろいろと書くことについて情報を集めているときでした。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">ご関心のある方は読んでみてください。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><a href="https://askoma.info/2023/05/14/9660">実践に関連する書籍や取り組みについて丁寧にまとめてある あすこまさんのブログ</a><br /></span></div><div><br /></div><span style="font-family: arial;">モデルとなる文章とか,本,と言えばそうなのですが,</span><div><span style="font-family: arial;">子どもたちが作家として心を込めて作っているStory Bookも同じくらい尊いもので,</span></div><div><span style="font-family: arial;">だからこそ,「モデル」「お手本」という言葉よりも,優れた作家から学ぶ,という意識で使いたい言葉(メンターテキスト)でした。</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">今回の授業では,メンターテキストとして,以前紹介した学級の子どもを主人公にしたPhoto Story Bookと,上の写真に載せている "I Like Me!"という本を使いました。</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">"I Like Me!" の本では,ストーリー自体は "I" を主語にしたものですが,自分ができること,自分のすきなところ(すてきでしょ?って思っているところ)などが登場します。</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">子どもたちに,ゆっくり,はっきりした声で読み,</span></div><div><span style="font-family: arial;">聴いている子たちはクスクスと内容を理解して笑顔になったり,</span></div><div><span style="font-family: arial;">言い表現だな〜と思ったところを考えながら味わっている様子でした。</span></div><div> <p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1WuQXKcznyo0B3JiAUVND04yFeLwcTAKCNEQ91A9UA3R_8tcyKyP_cX1bSk1z0v9rcey9OwtNznmslmYlN5LrrVZ4rTUw3amR5pL8lGcoJCDHD3C7_MeQI6CTmnFKy_hCmwXjrAhNtBxAVGf8KNQEO5gPT4I-X9DHzo9_CE6bczyVD41yFGh1m0SClqs/s4032/%E7%AC%AC%EF%BC%94%E6%99%82%E5%AD%90%E3%81%A8%E3%82%99%E3%82%82.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1WuQXKcznyo0B3JiAUVND04yFeLwcTAKCNEQ91A9UA3R_8tcyKyP_cX1bSk1z0v9rcey9OwtNznmslmYlN5LrrVZ4rTUw3amR5pL8lGcoJCDHD3C7_MeQI6CTmnFKy_hCmwXjrAhNtBxAVGf8KNQEO5gPT4I-X9DHzo9_CE6bczyVD41yFGh1m0SClqs/w400-h300/%E7%AC%AC%EF%BC%94%E6%99%82%E5%AD%90%E3%81%A8%E3%82%99%E3%82%82.jpeg" width="400" /></a></div><br /><p><span style="font-family: arial;">読み終わると,この写真のように,「先生,ちょっと本借りていっていいですかー?」と。</span></p><p><span style="font-family: arial;">膝に載せて,書き写しながら, "The best friend is ....." という表現をつかって,自分のパートナーの1年生を紹介する文章を書き始めました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">そのあと,この子どもは, He is .....等の表現を使って,さらに1年生のことを語り始めます。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4VyaC7E_CbDqny2fU-0_cH8FqkfgpGErVMni7On1q32c5kkuy0RgxukZ-SLE7cATY55WatklDFGeSDdYZfCIzq2-TXoEeef3bv97Bj7R9Py6Q5AHpfQ_ihysgZ5OqtC5jqqL6hllGzSTmLP_-8MbJLu9Eh97ChV_2_TvV_L8sXR-PKRvRmpbG2GnFINM/s4032/%E7%AC%AC%EF%BC%94%E6%99%82%E5%AD%90%E3%81%A8%E3%82%99%E3%82%822.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4VyaC7E_CbDqny2fU-0_cH8FqkfgpGErVMni7On1q32c5kkuy0RgxukZ-SLE7cATY55WatklDFGeSDdYZfCIzq2-TXoEeef3bv97Bj7R9Py6Q5AHpfQ_ihysgZ5OqtC5jqqL6hllGzSTmLP_-8MbJLu9Eh97ChV_2_TvV_L8sXR-PKRvRmpbG2GnFINM/w400-h300/%E7%AC%AC%EF%BC%94%E6%99%82%E5%AD%90%E3%81%A8%E3%82%99%E3%82%822.jpeg" width="400" /></a></div><br /><span style="font-family: arial;">この子は,教師がつくった手作りのメンターテキストを見ながら,自分のパートナーの1年生にあった表現を探していました。</span><p></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">ここからは,各子どもが,友達とかかわり合いながら,その表現いいね!と共有したり,</span></p><p><span style="font-family: arial;">共通した誤り(書き方や表現について)があれば,学級で指導し,教師は個別に机を回りながら,子どもたちを励ましていく時間となりました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">「先生!給食をきれいに食べることができますって,どう言ったらいいですかねー」</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そんな問いかけに,</span></p><p><span style="font-family: arial;">みんな,どう思うー?</span></p><p><span style="font-family: arial;">まず, “He can 〜”じゃない?</span></p><p><span style="font-family: arial;">食べるだけん, eat?</span></p><p><span style="font-family: arial;">きれいにー? clean??</span></p><p><span style="font-family: arial;">既知の語彙をフル稼働しながら話し合いつつ,</span></p><p><span style="font-family: arial;">ALTのJason先生が He can eat ... Yes, great!(みんなよく考えてるね!)</span></p><p><span style="font-family: arial;">He can eat school lunch well. しっかりもりもり食べるイメージ?</span></p><p><span style="font-family: arial;">He can eat well. よくたべる感じだったら,こんな表現も伝わる?</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">など,2つくらい選択肢を提示し,語感を味わいながら,自分が使うのに合う表現を選んで居る様子もありました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">ゆっくり進んでいる子も複数名いました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">個別に,英語のノートに言いたいこと,表現したいことを聴きながら,一緒に書いたりなぞったりして,自分で4線の紙に書き写していきます。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">また,別の子は,ちょっと昼に聞きにきていいですか?と</span></p><p><span style="font-family: arial;">わたしの過ごしている部屋まできて,数文書き上げて,うれしそうに帰っていきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">一人一人ペースは違うけれど,そして,書いている内容もちがうけれど,プロジェクトとしてある程度ゆとりのあるスケジュールを確保しておくことで,個々の必要なサポートに充てる時間も生まれるものだなあと,子どもたちとの挑戦から学んでいます。</span></p></div>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-32491095718311404102023-10-18T19:33:00.002+09:002023-10-18T19:33:11.547+09:00【授業実践記録⑤】第3時 6年 自分がつくるストーリーの内容をおおまかに構想する(教科書のアニメーション視聴を通した語彙や表現との出合い)<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3OqwdmzBrEvIWwCHAa3nrJmKAYsEVxOtB7wbkkiciSlVE1byORZf7PFxGtAOmIBlXob9bhbZkfgnLMfrsavyGxYBdjbFSJA_zAPUdEjs03m-wJs5S38x5WNZzF9iNcGZRkKpxBN-yCfPwEnwaFbMYFD2PiPLaY7fTZ33N7FUCHtoaOnoT-NfZeFOgaWM/s3035/%E7%AC%AC%EF%BC%93%E6%99%82.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1330" data-original-width="3035" height="280" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3OqwdmzBrEvIWwCHAa3nrJmKAYsEVxOtB7wbkkiciSlVE1byORZf7PFxGtAOmIBlXob9bhbZkfgnLMfrsavyGxYBdjbFSJA_zAPUdEjs03m-wJs5S38x5WNZzF9iNcGZRkKpxBN-yCfPwEnwaFbMYFD2PiPLaY7fTZ33N7FUCHtoaOnoT-NfZeFOgaWM/w640-h280/%E7%AC%AC%EF%BC%93%E6%99%82.jpeg" width="640" /></a></div><br /><br /><p></p><p><span style="font-family: arial;">この時間は「できるだけ早めに進めたい!」と意気込んでいた子どもたちに,</span></p><p><span style="font-family: arial;">クラスの子を主人公にしたメンターテキストを改めて読み聞かせしていきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">第1時で題材にした子の1人ですが,実際にPhoto Story Bookの形にして,</span><span style="font-family: arial;">わたしなりにその子のすてきさや得意なこと,かっこいいなー!と思っている姿などを織り込んで,1冊作りました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">ここでも,敢えて完成形にはせず,みんなだったらどんな続きにする?</span></p><p><span style="font-family: arial;">How about your 1 nensei partner?</span></p><p><span style="font-family: arial;">と問いかけながら,6年生の子どもたちの思考が活性化していったらいいなあと願っていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">また,「1年生を紹介する表現を学んでいきたい」という思いをもっていたことから,</span></p><p><span style="font-family: arial;">教科書のアニメーションストーリーを聞きながら内容をとらえていく活動を組みました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">アニメーションの中で使われていた She/He is 〜. などの表現から,自分のStory Bookで活用したい表現を考えたり選んだりしていきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">選ぶためには内容をおおよそ理解する必要があり,教科書のアニメーションの内容も,いつも工夫を凝らしてあって興味深いので,子どもたちにとっては,新たな語彙や表現に出合い,自分で活用したいものを選ぶよい教材になると感じています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そのあと,それぞれが思考ツールを用いて,ストーリーの内容や構成のアイディアマップを作っていきました。(下の図を参照ください。)</span></p><p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRKhWxdeJWtfV9kxLuZ3KQYE15KBaXaPT4VfFygfNklJ8ZN-xBNa6gxnKYIi0Rxlf8bbtlkdO7K_4o9iaJfDqcAjQrrWNJfl7b1UYbMyHYHIxGXalMioEK4qaHtiWBTHjksNhjgM3aMY6QDAuldN8u3l_JTK0EbRgV1qm6SxVZ3vRx2OG4y8SUfJKZWQk/s2250/%E7%AC%AC%EF%BC%93%E6%99%82%E4%BD%9C%E6%88%90.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1440" data-original-width="2250" height="205" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRKhWxdeJWtfV9kxLuZ3KQYE15KBaXaPT4VfFygfNklJ8ZN-xBNa6gxnKYIi0Rxlf8bbtlkdO7K_4o9iaJfDqcAjQrrWNJfl7b1UYbMyHYHIxGXalMioEK4qaHtiWBTHjksNhjgM3aMY6QDAuldN8u3l_JTK0EbRgV1qm6SxVZ3vRx2OG4y8SUfJKZWQk/s320/%E7%AC%AC%EF%BC%93%E6%99%82%E4%BD%9C%E6%88%90.png" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">この学級では,日本語でメモする子が多かったのですが,別のクラスでは英語で単語レベルでも入れてみようとする姿がありました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">授業の中で序盤に発言する子が日本語だったか,英語だったかにも左右されるのかもしれませんが,この活動では自分の思考を整理することが目的でしたので,日本語で書き込んでいることも実態としてそのまま受け止めました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">その後,おおよその内容をイメージしてきたところで,子どもたちに</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">今回は"Story Book"なんだよね。 写真を貼って,書いてある英語を読むだけでは,単なるプレゼンテーションになると思うんだ。Story と呼ぶには,どんな要素が必要かな?</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">と問いかけました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">はじめ,こどもたちは「・・・。」と黙ってしずかな時間になりました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">そのあと,黒板にあるような発言がぽつりぽつりと出始めます。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">なこさんは,1日の流れとか,どうかな。時間を意識して書く。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">りりこさんは,「足が速い」とか,できることを並べるだけではなく,それにコメントを書くみたいな感じにしたらどうかな。(ストーリーにやりとりを入れる。)</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">すると,ゆきこさんは,「足が速い」とかの内容だったら,1年生が好きそうな動物?例えばチーターとかをイラストで入れて, She can run fast.と合わせて絵を入れる?と発想を膨らませていきました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">れんくんも,それに続くように,文と絵や写真を合わせること。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">かなんさんは,ペアの子を主人公にしたストーリーを作ろうかなと,話していました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">作られるストーリーは,それぞれに異なると思いますし,その構成にも子どもたち個々の思いや思考が表れてくるのだと思います。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">学習の個性化について考えながら,個々が本当に表現したいことを,「大切な1年生に対して」「1年生に喜んでほしい,たのしんでほしい」そんな願いの方向性を同じくして臨むから,協働的な学びの場が動き出していくのではないか,と考えています。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">そのような様相が,これからのプロジェクトの中で見えてきたらいいなと思います。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><p></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-60758803687856144292023-10-18T16:00:00.002+09:002023-10-18T16:01:00.277+09:00【授業実践記録④】授業の時間以外で 6年 子どもが動き始める <p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEio1t1CiWt0d8rNQPx_mFe9iKEEAgbYAyes66YN91kHErbMsu12ufvCaf3_fLqiPMJbzmdDRehqWnbseAtidWeNHgSI02loPVw_LJ1QLUOynVjBm_VB7XAO5AhGsMpEnML2eGXLoi54Odp7dlE9cUXRUtLiZIve4y50mnqMk7Fs9o_d3axDoIOVNp-Rde0/s4032/%E7%AC%AC%EF%BC%92%E6%99%82%E3%81%AE%E3%81%82%E3%81%A82.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEio1t1CiWt0d8rNQPx_mFe9iKEEAgbYAyes66YN91kHErbMsu12ufvCaf3_fLqiPMJbzmdDRehqWnbseAtidWeNHgSI02loPVw_LJ1QLUOynVjBm_VB7XAO5AhGsMpEnML2eGXLoi54Odp7dlE9cUXRUtLiZIve4y50mnqMk7Fs9o_d3axDoIOVNp-Rde0/s320/%E7%AC%AC%EF%BC%92%E6%99%82%E3%81%AE%E3%81%82%E3%81%A82.jpeg" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh82OCx_3xDu4TjqlL_C9Dkc_SGGnegSzDHm2E0504H0ur0tVrI2YcVYXoMfQvaLj6iZ8yRg4bUOgaNncs7_MfIWt3tQjhRsB_hyphenhyphenRSic2k9DUz4V913Od2PQyIDwXFJ0tGyQd3Bk0DU6RVGTg6QSpMWoseW0FtHTtkOFlUQwSiBuoH0cdHvr9-kWQcv1Y/s4032/%E7%AC%AC%EF%BC%92%E6%99%82%E3%81%AE%E3%81%82%E3%81%A83.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh82OCx_3xDu4TjqlL_C9Dkc_SGGnegSzDHm2E0504H0ur0tVrI2YcVYXoMfQvaLj6iZ8yRg4bUOgaNncs7_MfIWt3tQjhRsB_hyphenhyphenRSic2k9DUz4V913Od2PQyIDwXFJ0tGyQd3Bk0DU6RVGTg6QSpMWoseW0FtHTtkOFlUQwSiBuoH0cdHvr9-kWQcv1Y/s320/%E7%AC%AC%EF%BC%92%E6%99%82%E3%81%AE%E3%81%82%E3%81%A83.jpeg" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0YHCP-YFkmQ1LyvV-udBZ1-3Tlx-KflppEDzXD4kmUiB4TOs3QQqNY87du2c9ohCXCN8p3wOTXQwC1KpMq_Mjm9fjYZ94GgLXcchwAn58YtWamx0N5U6yWHXw0RoLleFU7Tt1PCyr2liHKlO8rI_F_Bz-5dbfzP7Q-lEVzMRXvycZf-wOppRHe06YVrc/s4032/%E7%AC%AC%EF%BC%92%E6%99%82%E3%81%AE%E3%81%82%E3%81%A8.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3024" data-original-width="4032" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0YHCP-YFkmQ1LyvV-udBZ1-3Tlx-KflppEDzXD4kmUiB4TOs3QQqNY87du2c9ohCXCN8p3wOTXQwC1KpMq_Mjm9fjYZ94GgLXcchwAn58YtWamx0N5U6yWHXw0RoLleFU7Tt1PCyr2liHKlO8rI_F_Bz-5dbfzP7Q-lEVzMRXvycZf-wOppRHe06YVrc/s320/%E7%AC%AC%EF%BC%92%E6%99%82%E3%81%AE%E3%81%82%E3%81%A8.jpeg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><br /> <span style="font-family: arial;">ふだんから1年生のところへ遊びにいく6年生もいるのですが,このプロジェクトが動きだした後,6年生が1年生の様子を撮影に行く姿がどんどん見られるようになりました。</span><p></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生には,1年生に「学習で大切に使うから,みんなの写真を撮ってもいいかな?」と声をかけること,いやそうな場合は無理には撮らないという話もしています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生と一緒にあそペアショットをうれしそうに撮影する6年生や,重たい給食の食器を抱える姿を撮影する6年生,お掃除の準備にとりかかる1年生を撮影する子など,思い思いの場面や様子を写真に収めていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">「お掃除が上手ってどう言えばいいのかな。」</span></p><p><span style="font-family: arial;">「重たい食器を持てるって,どう言ったらいいんだろう。力持ち?そんな英語ある?」</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">Photo Story Bookのプロジェクトと,目の前の1年生の姿が,あたまの中でぐるぐる紐付いて行く中で,英語表現を休み時間にも考えながら撮影している6年生の姿がありました。</span></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-46631085663405676852023-10-18T15:44:00.003+09:002023-10-20T10:09:08.248+09:00【授業実践記録③】第2時 6年 これからの学習プランを立てて,何を学ぶ必要があるか考える<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjavEWJ4c_R97qp_hLRGfjMi587ie_LFQxk-iPXAO_W24DwXadVqG1c47loUl7SDxYivONU5lSTydo8hJsE7lTm6ja6NcC0LneEnTmwotBX7UUg_YYTNlSdZWbwVwB-V_Kt6Y5xEiciS8lRMngfJ5Zn-ffmhLmGfi6OXU9QB_t06IRVVldr9dzrs0AWvxI/s3827/%E7%AC%AC%EF%BC%92%E6%99%82.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1440" data-original-width="3827" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjavEWJ4c_R97qp_hLRGfjMi587ie_LFQxk-iPXAO_W24DwXadVqG1c47loUl7SDxYivONU5lSTydo8hJsE7lTm6ja6NcC0LneEnTmwotBX7UUg_YYTNlSdZWbwVwB-V_Kt6Y5xEiciS8lRMngfJ5Zn-ffmhLmGfi6OXU9QB_t06IRVVldr9dzrs0AWvxI/w640-h240/%E7%AC%AC%EF%BC%92%E6%99%82.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><p></p><p><span style="font-family: arial;">この時間は,おおよその見通しを子どもたちと一緒に立てる時間をとりました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">時間としては初めの10分弱。</span></p><p><span style="font-family: arial;">これまで学んできた経験を生かして,考えています。</span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生と単元のプランを立てるのは,わたしが復帰してから2つ目ですが,随分見通しを立てて考える様子が見られました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">特に「はやめに仕上げた方がよくて,そのあと,班になって推敲をした方がいい」とりりいさんが発言しました。りりいさんは,普段の外国語の授業ではあまり自分から発言する場面は少ない子どもでしたが,今回は自ら進んで話しました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">また,この考えを「国語科で学んだことを他の教科でも生かしているんだね」と明示的に学び方の転用を伝えたことで,子どもたちから,その前に色々な言語材料を学ぶ必要があること,</span></p><p><span style="font-family: arial;">実際に1年生に読み語りをする前には,リハーサルを行い,準備を整えたいということ等が述べられ,その都度,学級の子どもたちの反応を確かめながらおおよその計画を立てました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">この単元プランは,子どもたちとも写真にて共有しており,授業をすすめる中で,必要に応じて見直すことができるようにしました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">この話し合いの途中で,「1年生って,でも,英語わからんかも?」という発言がありました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">わたしは,1年生の当該学級に英語絵本の読み聞かせをした経験があったので,そのときの動画を子どもたちに見せました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">すると,席に座っていた6年生の子どもたちが,ずらずらっと大型テレビの前に集まり,1年生の様子を観察しに集まってきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生の様子を見ながら,笑顔になったり,</span></p><p><span style="font-family: arial;">「わ!英語,わかってるんじゃない?」</span></p><p><span style="font-family: arial;">「英語言ってる〜!」</span></p><p><span style="font-family: arial;">「でも,わからん子も混ざってるかもね。」</span></p><p><span style="font-family: arial;">そのようなことを言いながら,観察していきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">そのあとの発言が,黒板の左側に書かれているものです。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">〇かんたんな英語は知っている。ちょっと教えたら分かってくれそう。</span></p><p><span style="font-family: arial;">〇(1年生は英語の絵本に対して)積極的な様子</span></p><p><span style="font-family: arial;">〇知っている単語は声に出そうとする,そして,たのしそう</span></p><p><span style="font-family: arial;">〇イラストをたよりに,言っている感じがする。だから,写真やイラストと言葉をつなげるとよさそう。</span></p><p><span style="font-family: arial;">〇繰り返しのフレーズがあったら,よさそう(言ってくれそう)</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">このあたりの気付きが,単元の終盤,実際に1年生と読み語りを経験して,実感となっていくのではないかと考えています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">この時間には,活用していけそうな既習の表現も子どもたちと考えました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">活用できそうな表現</span></p><p><span style="font-family: arial;">happy, smile, good, nice ....でも,ちょっとこれだけじゃつまらなそう,という意見も</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">・She can play 〜.</span></p><p><span style="font-family: arial;">・He is happy.</span></p><p><span style="font-family: arial;">・He can run fast.</span></p><p><span style="font-family: arial;">やさしいって言いたいけど・・・</span></p><p><span style="font-family: arial;">という子どもの発言を受けて,Jasonから,kind, caringという言葉も提案されました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">・friendlyも使えそう</span></p><p><span style="font-family: arial;">・coolとかも聞いたことある,かっこいいとか,すごいよって言いたいとき。</span></p><p><span style="font-family: arial;">・She played 〜. 1つ前の単元で扱った,過去形を使うと,一緒に遊んだことも言えそう,という意見も</span></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-49468056641903195302023-10-16T19:28:00.004+09:002023-10-16T19:28:37.286+09:00【授業実践記録②】第1時 6年 パートナーである6年生から1年生とその家族へ送るPhoto Story Book<p><span style="font-family: arial;">第1時 10月2日(月)</span></p><p><span style="font-family: arial;">I have something to tell you today.</span></p><p><span style="font-family: arial;">I think I am lucky.</span></p><p><span style="font-family: arial;">I like my job, a teacher. </span></p><p><span style="font-family: arial;">Teacher is not just a teacher.</span></p><p><span style="font-family: arial;">Sometimes, I can be a good friend, a supporter, sometimes a counselor.</span></p><p><span style="font-family: arial;">いろんな役割や立場になるときがあるけど,そのときどきで</span></p><p><span style="font-family: arial;">みんなとかかわれることはとっても幸せなことだなあと思っています。</span></p><p><span style="font-family: arial;">So, today, I am a good friend of yours.</span></p><p><span style="font-family: arial;">そう話して,応援団としてがんばっていたAkiとEruについて</span></p><p><span style="font-family: arial;">写真を見せながら紙芝居のように話しました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">This is my friend, Aki.</span></p><p><span style="font-family: arial;">He is happy.</span></p><p><span style="font-family: arial;">He can dance very well.</span></p><p><span style="font-family: arial;">I like his serious face, too!</span></p><p><span style="font-family: arial;">(場面が変わって)</span></p><p><span style="font-family: arial;">He can cook tamagoyaki.</span></p><p><span style="font-family: arial;">この場面はどんな内容を入れようか,悩んでるんだよね。</span></p><p><span style="font-family: arial;">He is friendly....? It's delicious.</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">C: Yummy!とか?</span></p><p><span style="font-family: arial;">C: It's yummy.</span></p><p><span style="font-family: arial;">C: It's delicious.かな?</span><span style="font-family: arial;">卵焼き繋がりだから</span></p><p><span style="font-family: arial;">このようなやりとりを含めながら,子どもたちが英語を聞きながら</span></p><p><span style="font-family: arial;">内容をたのしめるといいなと考えていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">EruさんについてのStory も</span></p><p><span style="font-family: arial;">This is my friend, Eru.</span></p><p><span style="font-family: arial;">She is cool.</span></p><p><span style="font-family: arial;">She is a cheer leader of team Red!</span></p><p><span style="font-family: arial;">She can support her friends.</span></p><p><span style="font-family: arial;">She is powerful.</span></p><p><span style="font-family: arial;">I like her smile! The big smile.</span></p><p><span style="font-family: arial;">Her smile is cute.</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">このようなシンプルなプレゼンテーションを行いました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたちに,どのような内容をキャッチしたのか問い,</span></p><p><span style="font-family: arial;">板書にあるような事柄がつぶやかれ,共有されました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そのあと,He/ Sheについて5年生で既に学び,外国語専科の先生に向けて,</span></p><p><span style="font-family: arial;">学校の先生たちを紹介したことについて想起させました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたちは,「ああ,やったねー!」とそのときの活動を思い出していました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">そこで,</span></p><p><span style="font-family: arial;">He/ Sheを使うと,どんな人のことについて,伝えることができる?</span></p><p><span style="font-family: arial;">と問い,言語材料の特徴について子どもが考えるきっかけとしました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">家族,友達について,担任や先生,他の学年の人?1年生とか・・・</span></p><p><span style="font-family: arial;">と子どもたちから発言があったところで,</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">さっき,わたしがやった,写真を使った絵本,みんな作ってみない?</span></p><p><span style="font-family: arial;">と提案しました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">みんなことを大好きな,あの・・・</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そういうと,</span></p><p><span style="font-family: arial;">だれ?村上先生?(担任)白石先生かな?(体育祭でお世話になった5年生の先生)</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生,6年生のこと,大好きだよね?</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">すると,子どもたちは,</span></p><p><span style="font-family: arial;">C:あー!えー?でも,1年生,英語!?わかるかなー</span></p><p><span style="font-family: arial;">C:でも写真と合わせれば!</span></p><p><span style="font-family: arial;">C:絵本とか好きそうやし。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">前向きな反応が多く返ってきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生が英語をどのくらい理解するんだろう,</span></p><p><span style="font-family: arial;">そういう思いは少し残りつつ,子どもたちは,1年生と授業でも交流できるんですか?と</span></p><p><span style="font-family: arial;">うれしそうな表情を見せていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生が主人公の写真絵本さ,</span></p><p><span style="font-family: arial;">作って,読み語り,してみない?</span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生がどんな反応を示してくれたら,成功!って思う?</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">そう問いかけると,</span></p><p><span style="font-family: arial;">C:うわあ!やった〜!って言ったら成功</span></p><p><span style="font-family: arial;">C:ありがとう!</span></p><p><span style="font-family: arial;">C:うれしい!って言ったら,かな。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">それじゃあ,1年生がそんなふうに,絵本を読み語りをしたとき,</span></p><p><span style="font-family: arial;">よろこんでくれるようなプロジェクト,一緒にたのしんで,がんばっていきましょう!</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもたちは,この時間は英語でお話を2本,そして教師の話す英語も聞きながら</span></p><p><span style="font-family: arial;">単元で活用していく英語表現を繰り返し聞いたり,話し合いながら認識したりしていきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">板書からもわかるように,教師の写真プレゼンテーションから,He is cool.や cuteなどの人柄や特徴を表す表現もキャッチして,この単元で使いこなしてみよう!ということも共有できました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1966" height="234" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_Bs8z77jFe36kUzkhLIayqXinuM5NT1CoP9NCMofRpgs_NIDRIkzHvq_n5XISqzHQokahQ7AeL-38YvgmXk2sJ4VtlqV3ms9WyzbjhCAgMO7tboxRKsTnrx8BoewsWG6x_KMseeZO0QHJv_O2jyW5p5-tdVDQK1p6ilBru_o-7CyCj96PsTVaMTrG2ws/w640-h234/12245D33-7BAF-49D0-ADD7-FD38F470EABB_1_102_o.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="640" /></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">黒板の日付は前週のままになっていましたが,この日は10/2でした。</td></tr></tbody></table><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_Bs8z77jFe36kUzkhLIayqXinuM5NT1CoP9NCMofRpgs_NIDRIkzHvq_n5XISqzHQokahQ7AeL-38YvgmXk2sJ4VtlqV3ms9WyzbjhCAgMO7tboxRKsTnrx8BoewsWG6x_KMseeZO0QHJv_O2jyW5p5-tdVDQK1p6ilBru_o-7CyCj96PsTVaMTrG2ws/s1966/12245D33-7BAF-49D0-ADD7-FD38F470EABB_1_102_o.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: arial;"></span></a></div><br />熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-82490072498854270482023-10-03T23:29:00.005+09:002023-10-04T00:41:20.215+09:00【授業実践記録①】6年 パートナーである6年生から1年生とその家族へ送るPhoto Story Book<p> <span style="font-family: arial;">この単元を始めるにあたり,</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">①6年生の体育祭前のがんばり,取り組み,学校全体をあたたかくリードしてく姿が印象深く心に残ったこと。</span></p><p><span style="font-family: arial;">②1年生とのかかわりにおいて,普段の表情とはまた異なる柔らかさや穏やかさ,やさしさが印象的だったこと。1年生の目の高さまで視線を合わせて語りかけたり,ゆっくり話そうとする様子が見られたこと。</span></p><p><span style="font-family: arial;">③He/ She, He/ She can 〜., He/ She is (形容詞).などの表現を用いて,第三者がどのような人か,なにができるのか,どのような人柄かなどについて表す単元を構想したいと考えていたこと。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">この3点を大切に考えていきました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">教科書では,社会や世界の中で有名な人や偉業を成し遂げた人などを題材に,自分の将来の夢と関連させながらその人を紹介したり,性格を織り交ぜながら表現するような題材が提案されています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">この,教科書の題材の視点も6年生にとっては少し社会を広い視野で見直したり,自分の将来を見つめたりする意味で,興味をもつ単元であると考えています。一方で,現在の子どもたちの生活の様子から考えると,個々の関心のある物事について,相互に聴き合うプレゼンテーションへの前のめりな姿よりも,共に大切に思っているだれかが題材,話題の中心となるコミュニケーションの方が友達と一緒に考えたり悩んだり,なんとかやり取りをしていこうとするのではないかなと考えていました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">教科書で扱われている題材は,年度末の単元の中でも改めて活用したいとも考えています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">今回は,6年生の日常生活の中でかかわる人の広がりにあわせて,外国語でのコミュニケーションを組み込んでみてはどうか,という提案です。</span></p><p><span style="font-family: arial;">体育祭を経て,他学年の友達のがんばりや協力を実感しながら,感謝したり,仲間を鼓舞したりしてきた6年生だからこそ。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">1年生にどれだけ英語がつたわるかな...という思いもあり,</span></p><p><span style="font-family: arial;">適切なコミュニケーションの(学びの)相手となるか,という迷いもなかったわけではありませんが,6年生が1年生に向けて,英語の絵本を読み聞かせする取り組みは,いくつか先行実践があります。</span></p><p><span style="font-family: arial;">また,相手が1年生だからこそ,英語表現が相手とのやり取りの際,よく伝わるか考えたり,再考したりする必要感も生まれると考えました。話す速さや明瞭さなど,非言語表現への意識も高まるだろうと考えました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">さらに,翻訳アプリなどで調べるだけでは相手にとって難しいのではないか,と想像できるため,身体表現や視覚情報などを用いて,相手に伝える情報を補うことも考えるはずです。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生自身が自分でストーリーを考え,語りかける実践は,わたしが調べた限りではまだないようでした。6年生はどのように感じ,考えるのか,1年生はどのような反応があるのか,わたしもまだわかりませんが,まずは6年生と話し合いながら,単元を見通していきたいと考えています。</span></p><p><span style="font-family: arial;">6年生の彼らがphotographerとなり,写真を撮ったり選んだりしながら,写真絵本を作っていきます。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">1点,わたしから,この絵本を1年生にプレゼントしてはどうか,ということ,そして,ご家族にも読んでもらったり,お家で改めて読み語りをしていただいたりしてはどうか,ということも,(もしも6年生からの考えが出なかったら)提案してみたいと考えています。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">これから,本実践の記録をアップしていきます。</span></p><p><span style="font-family: arial;">お尋ねやご意見,ご感想など,お寄せいただけましたら幸いです。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">Thank you for reading this blog,</span></p><p><span style="font-family: arial;">TAKATA, Misato</span></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-51749585433330218172023-09-16T01:16:00.002+09:002023-09-16T01:16:31.883+09:00え!英語の文字は1つの文字に,よんこ音があるよ!!<p> 1年生の学級で書写の授業を担当しています。</p><p><br /></p><p>あいうえお,かきくけこ。。。</p><p><br /></p><p>ひらがなの書き方を練習する内容のページでしたが,子どもたちにとっては,おおよそ知っている文字,見たことあるし,だいたい読める。</p><p>それをひたすらじいっと書き続ける。。。</p><p>のは,苦しいかなあ。日本の文字に興味や関心をもちながら,書くことに繋ぎたい。</p><p><br /></p><p>そんなことを考えながら,子どもたちにこう話しました。</p><p><br /></p><p>T:わたしはね,この学校で外国語の授業を担当してるって,前,お話したでしょう?</p><p>外国語の授業では,英語っていうのをやることが多いんだけど,知ってる?</p><p><br /></p><p>C:うん,ぼく英語わかるよ!</p><p>わたしもわかる〜!</p><p><br /></p><p>T:わあ,みんなは英語のこと,知ってるんだ。こんなのも知ってる?</p><p><br /></p><p>そう言って,黒板に,ABCDEFG</p><p>と書き始めました。</p><p><br /></p><p>子どもたちは口々にABCの歌を歌い始めます。</p><p>たのしくて,かわいくて,おもしろいから,2回歌いました。</p><p>きらきら星のメロディーに乗せて。</p><p><br /></p><p>そうしたら,ある子が,</p><p>「英語のあいうえおはさ,足りないよ!!」</p><p>と大発見!</p><p><br /></p><p>「ほら,あ(A),い(B),う(C)・・・,全然たりない。」</p><p><br /></p><p>「あれれ,英語はさ,たてには書かないね!」</p><p>「だってさ,読むように,書くんだよ!(つまり,横に書いてある文字を,わたしたちは横に綴りを追いながら読むので,書く時も横に書くのだという発見!)」</p><p><br /></p><p><br /></p><p>もう1年生の発見がたのしくて,ずっと聴いていたい時間でした。</p><p><br /></p><p>その中で,</p><p>「え!英語の文字は1つの文字に,よんこ音があるよ!!」</p><p><br /></p><p>そう言いながら, X という字を指し示し,ほら,「エックス」と文字の下に書いて,4つ音がある!(子どもにとっては「ッ」も1つの音)</p><p><br /></p><p>あ は, あ でしょ?</p><p><br /></p><p><br /></p><p>ほんとだ〜!!!</p><p><br /></p><p><br /></p><p>比較することで子どもたちは,日本語の特徴,1つの文字に1つの音,ということにもたどり着きました。そして,前時までに学習した,縦長四角に入りそうな文字,横長四角に入りそうな文字,真四角に入りそうな文字。。。字の形や大枠に目を付けながら,少しずつ,似た特徴の文字からなぞっていきました。</p><p><br /></p><p>子どもたちの目の付け所が</p><p>すてきでおもしろくて,もっともっと聴いてみたい,豊かな時間でした。</p><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p><p>TAKATA, Misato</p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-60703572077453540772023-09-11T15:52:00.006+09:002023-09-15T23:40:07.237+09:00外国語専科通信 The Story of K.F.E. ___vol. 2<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">The Story of K. F. E.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">第2号を発行しました。</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">早速何人かの保護者の方から,読んでますよー!お帰りなさい!と声を掛けていただき,</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">「ああ,帰ってきたんだなあ。お家で話題にしてくださっているんだなあ。」</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">とありがたい気持ちでいっぱいになりました。</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">先週まで行われていた教育実習で,大学3年生の実習生の2人が,外国語の授業に挑戦しました。彼らは小学校を主専攻としていますが,副専攻は理科や数学を選択しているとのこと。</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">そんな彼らは,6年生との外国語の学びをたのしみながら,また自分の教材づくりやクラスルームイングリッシュの活用など,本当に主体的に授業づくりに取り組みました。</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">授業中の子どもたちの反応や笑顔,安心感から,実習生が普段の生活の中で,子どもにあたたかく,明るく接し,関係性を丁寧に構築してきたことを実感しました。</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">外国語専科ですから,教育実習生とかかわることは少ないのですが,彼らのお陰で一緒に考え,振り返りをし,自分自身の授業についても捉え直す,大切な機会をいただきました。</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">ぜひ,現場でまた会おうね!</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">そんなメッセージを最終日に送り,</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">「たのしかった。外国語の授業も,やってみたい!と思えた。」</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">そう言ってもらえて本当にうれしい気持ちになりました。</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">TAKATA, Misato</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2Sn5aSN9GEPiyCufLLR9agxI0zjl0Lggk6bQbEy6iRjClrXKvi8Zicd0LhQ5xMHVNuWmr8_zbX5HZrZR2WFXhkheq4sDY1kXZQgqCcwE1hjVdDk6BQs9J6mMDCQ0qCg8Ke7vfjByXw2EwxY0uiSno5-ov_8Zh1gU0P4O8puj_QGc3cXthRM6Tu7vzkAc/s1720/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-09-15%2023.33.58.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1720" data-original-width="1210" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2Sn5aSN9GEPiyCufLLR9agxI0zjl0Lggk6bQbEy6iRjClrXKvi8Zicd0LhQ5xMHVNuWmr8_zbX5HZrZR2WFXhkheq4sDY1kXZQgqCcwE1hjVdDk6BQs9J6mMDCQ0qCg8Ke7vfjByXw2EwxY0uiSno5-ov_8Zh1gU0P4O8puj_QGc3cXthRM6Tu7vzkAc/w450-h640/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-09-15%2023.33.58.png" width="450" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkvXJMrRTJYnwaWc9HKERJUNMdUapEdUSpsTBAZM8rTzlMIaKvDKhqEr4uT-DdSBRdSe3puUjLhSuJxp5jigaWcRzX_MwsoF2KIKRlHgLruxIdplugXUTd8oQfj0A0giJwHgDwYkdNNVVhVbwQQcAnTDuvhJH0Er3i2FKw4GvoyIxwHMGkOW-3-KElwiQ/s1726/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-09-15%2023.31.07.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1726" data-original-width="1214" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkvXJMrRTJYnwaWc9HKERJUNMdUapEdUSpsTBAZM8rTzlMIaKvDKhqEr4uT-DdSBRdSe3puUjLhSuJxp5jigaWcRzX_MwsoF2KIKRlHgLruxIdplugXUTd8oQfj0A0giJwHgDwYkdNNVVhVbwQQcAnTDuvhJH0Er3i2FKw4GvoyIxwHMGkOW-3-KElwiQ/w450-h640/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-09-15%2023.31.07.png" width="450" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /> <p></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-73864787607661251322023-09-01T17:56:00.004+09:002023-09-01T17:56:47.275+09:00外国語専科通信 The Story of K.F.E. ___vol. 1<p> <span style="font-family: arial;">復職したら始めてみたいと思っていたことの1つに,外国語専科としてのお便りを出すこと,がありました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">お休みをいただいていた間, 一人一人がもつ“Story”について,書籍を読んだり考えたりする機会があり,大切にしたいと考えるようになりました。</span></p><p><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">学校には毎日,すばらしいストーリーが溢れています。子どもたちの発見,子どもたちの喜び,時には悔しい経験も,ちょっぴり悲しい出来事もあるかもしれませんが,子どもたちはそこからまた,たくましく成長していきます。</span></p><p><br /></p><p><span style="font-family: arial;">そんな日々のストーリーを授業風景とともに伝えてみたいと思っています。</span></p><p><span style="font-family: arial;">第一号,週明けに配付していただくよう,担任の先生方にお願いしました。</span></p><p><span style="font-family: arial;">子どもへの配付は,わたしが授業を担当させていただいている学級だけにする予定ですので,少し画像が粗いですが,ブログにも公開します。</span></p><p><span style="font-family: arial;">外国語の学びの様子や小学校教育における目指す外国語コミュニケーションの学びとは,ということについて,情報発信していくことができたらうれしく思います。</span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCRO_7_enYNXZfxlnR0whlLqwBlCzskaXVy4Vkj2bZlRE524i1-AAVIQ_H3JbwAdw2BfAFaXO0xvhPGWrhechavcC0Ds6gsd_X5cttvYSnn8GNro46hFZm7P-wVd8S3SLCOdhYAA3a8Z-tFUuIrrZ4XD1cQR-6-1DeESRY8fL--Wc18KD_eDJWCftKkr9v/s1542/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-09-01%2017.47.51.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1542" data-original-width="1088" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCRO_7_enYNXZfxlnR0whlLqwBlCzskaXVy4Vkj2bZlRE524i1-AAVIQ_H3JbwAdw2BfAFaXO0xvhPGWrhechavcC0Ds6gsd_X5cttvYSnn8GNro46hFZm7P-wVd8S3SLCOdhYAA3a8Z-tFUuIrrZ4XD1cQR-6-1DeESRY8fL--Wc18KD_eDJWCftKkr9v/w452-h640/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-09-01%2017.47.51.png" width="452" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioPI7x1HznHXnhByJJcgTZyNLsQplL58V_IHHcfH6yK1xpem6iCYrBmOu5zjP-fdmJF3G2SNFcdg1N9Ibde2W-4ZiBzzhxzEgeQ5Rp7HRQ2xcybWjUQ3IiBOq3jneIsqxcy8wGHfwAlDWTt69gDhZa8Pc_keMsHpMQMgJgHhV1F07K6QY02VcHZxoWwkhl/s1536/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-09-01%2017.48.11.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="1094" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioPI7x1HznHXnhByJJcgTZyNLsQplL58V_IHHcfH6yK1xpem6iCYrBmOu5zjP-fdmJF3G2SNFcdg1N9Ibde2W-4ZiBzzhxzEgeQ5Rp7HRQ2xcybWjUQ3IiBOq3jneIsqxcy8wGHfwAlDWTt69gDhZa8Pc_keMsHpMQMgJgHhV1F07K6QY02VcHZxoWwkhl/w456-h640/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202023-09-01%2017.48.11.png" width="456" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both;">TAKATA, Misato</div>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-25355306131104347662023-08-24T22:34:00.001+09:002023-08-24T23:26:00.470+09:00【御礼】夏の実践研修会,ありがとうございました!<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">8月18日(金),夏の実践研修会を開催しました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">午前中には国語と算数の授業公開,そして授業研究会を行いました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">久しぶりに広い会場にたくさんの方が集い,子どもの姿に目を凝らし,耳を傾けておられる様子を拝見して,懐かしい気持ちになりました。しかし,それだけでなく,会場で偶然ご挨拶させていただく中で,関西でオルタナティブスクールを開校しておられる方と巡り会うことができたり,外国語の学びについて目をきらきらさせながらお話しくださったりして,そのような出会いがとてもありがたく思いました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">この「隙間の時間での出会い」こそが,オンラインでの開催ではなかなか生まれにくいのかなあなんて,感じていました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">午後の外国語の分科会でのユニットでは,3年生を担任している福永教諭がこのおよそ3ヶ月の取り組みや考えてきたことについてプレゼンし,模擬授業を通して「子どもの立場から」「教師の立場から」授業を見直してみるワークを行いました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">その中でとてもおもしろかったのは,各参加者の方に,「◎◎な子ども」「〜〜な感じの子ども」と役割をもってもらい,クラスに居そうなあの子になって,模擬授業に参加してもらった場面でした。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">なかなかコミュニケーションに入っていけない,ちょっと英語への苦手意識が強い子どもになって参加された方からは</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">「教室のはしの方でうろうろしていました。心細い気持ちがだんだん強くなった。」</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">「先生に声を掛けられることも,ちょっといやだなあと思った。どうか,ばれませんようにって思っちゃった。」</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">「ああ,自分のクラスにも,こうやって行ったり来たりしている子,いたなあって思い返していました。」</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">と,子どもと心を重ね,実際に学級のことを思い返して参加してくださったことがよく伝わってきました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">「よくわからないから,日本語で話しちゃえって,そんな風になっていることって,よくあるなあ。」</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">「どう対応していますか?」</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">「子どもが話している内容に,関心を示しながら, Oh, do you like 〜?って,自然と会話に入っていくかなあ。」</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">「たとえ反応が日本語でも,子どもが相手のことをより深く知りたい!と思って,でも英語では分からないから日本語で,,,という場面もあるから,そういう思いは大事にしたい。」</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">こんなディスカッションが生まれ,それぞれの先生方の経験や考えに,深く考え直す時間をいただきました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">ユニット2つ目は,髙田が担当させていただき,夏休み明けの授業のアイディアや普段の授業で使っている本当にちょっとした指導技術,教室英語などを紹介しながら進めました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">特に,この5〜6年で,何人もの先生方に追試していただいた,子どもと共に単元を構想する取り組みについて,実際にやりとりしながら改めて提案していきました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">本当にうれしかったのは,外国語教育に限らず,経験豊かな先生方が分科会が終わった後でも残って感想を話してくださったり,「やっぱり子どもが自分で考えて学ぶからこそ,もっとここをこうしたい,とか,どうしたらもっとうまくできるかなって,考えたくなるんですよね!</span><span style="font-family: arial;">」と共感していただいたことでした。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">また,「子どもと実際に単元を作ってきたんですけど・・・」と,タブレットでプランを見せてくださる先生もおられ,感激しました。その中で,「話をきいて,単元の前半に,練習をたくさん入れすぎていたのかも,と気付けました!」と話してくださいました。またお会いしたときに,学びの様子,教えてください!とお願いしました。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">先生方にいただいたアイディアや考え方のエッセンスが下の板書にも溢れています。</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">わたしも,夏休み明け,子どもたちとの再会と授業を通して冒険,挑戦することが楽しみになりました!</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">本当に本当に,ありがとうございました☆</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">I really appreciate that participants shared their experiences and thoughts in the session. We received much of passion to get ready for the coming term!</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">We hope all enjoy the rest of summer, and have a great meeting with your students after the vacation!</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">Fukunaga Makiko</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: arial;">Takata Misato</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjPQwp0mcBaiZwJmcTt_KCH0YRSD2zT9Eeo0os2VNAHAY77Lyz8Gs1MRrRyURaAxYnbagSWgJI2GjbGBWhbE_JJAZSBcHeRK0cNU4hCjJEDo6TiSIE7eLquf_7g6rQv3GvWxGd-35OflMrP9nXyPzT2PiJCLUighW3KBTN-kaCLGrZoxcpLtZ9rLYHWu3U" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: arial;"><img alt="" data-original-height="1575" data-original-width="3065" height="328" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjPQwp0mcBaiZwJmcTt_KCH0YRSD2zT9Eeo0os2VNAHAY77Lyz8Gs1MRrRyURaAxYnbagSWgJI2GjbGBWhbE_JJAZSBcHeRK0cNU4hCjJEDo6TiSIE7eLquf_7g6rQv3GvWxGd-35OflMrP9nXyPzT2PiJCLUighW3KBTN-kaCLGrZoxcpLtZ9rLYHWu3U=w640-h328" width="640" /></span></a></div><span style="font-family: arial;"><br /> </span><p></p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-18409212876274437092023-07-25T01:04:00.004+09:002023-07-25T01:19:12.328+09:00コミュニケーションは,「語り合う」は,「言語」がないとできない?<p>育休をいただいている期間に,貴重な学びの時間や出会いもいただきました。</p><p><br /></p><p>ある書籍をベースに,一緒に読みながら,オンライン上でブッククラブをしました。</p><p>その取り組みの方法も勉強になりましたし,内容もとても刺激的なおもしろいものでした。</p><p><br /></p><p>やり取りをする中で,とっても興味深い動画を紹介していただきました。</p><p>紹介していただいたものは ③ だったのですが,調べてみると関連する動画が他に2つ上げられていましたので併せてご紹介します。</p><p><br /></p><p>① <a href="https://youtu.be/QWsrsKnGulA" target="_blank">Talking Twin Babies -Where It Began-</a></p><p><br /></p><p>② <a href="https://youtu.be/lih0Z2IbIUQ" target="_blank">Talking Twin Babies - PART 1 - </a><br /></p><p><br /></p><p>③ <a href="https://youtu.be/_JmA2ClUvUY" target="_blank">Talking Twin Babies - PART 2 -</a><br /></p><p><br /></p><p>"Da da da da ta ta da?"</p><p>"DA DA da da da. Da da da!!"</p><p><br /></p><p>思わず笑顔になる動画でしたが,この動画の中で織りなされる二人の子どもたちの「コミュニケーション」「語り合い」と言わざるを得ない(!)やり取りは,何を教えてくれるでしょうか。</p><p><br /></p><p>これは確かに彼らにとっての「ことば」なのかも!</p><p>日本語,とか,英語!とか,言語...って言うのかどうかは分からないけれど。</p><p><br /></p><p>よく聴いてみると,イントネーションの変化もあるし,アクセントというか,「なんだか,そこ,強めました?」と尋ねたくなる,音声の変化もありますね。</p><p><br /></p><p>またまた,歩みもまだたどたどしさが残る中でも,前進で表現しながら,何かを伝えています。そして,これって明らかに,「理解してる!」って感じ!?という反応。</p><p><br /></p><p>本当に本当におもしろいですね。</p><p><br /></p><p>相手意識は? はっきりとありますね。</p><p>目的意識は? きっと彼らの中には明確にありそう!身体表現や表情などから,それが感じられます。</p><p>「自分はこの思いを相手に伝えられそう!」っていう自信にも似た感覚を,もっていそう!</p><p>「よくよく聴くぞ!そして答(応)えるんだ!」みたいな意志が感じられる!</p><p>途中で飽きてる!?冷蔵庫に話しかける様子も,リアル。</p><p><br /></p><p>複数の方と見ながら,感じたこと,気付いたこと,考えたことを語り会いたい動画です。</p><p>きっと,人とつながる,幸せに生きることにつながるコミュニケーションの学びについて,考えることができる気がします。</p><p><br /></p><p>TAKATA, Misato</p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-40012689946631047242023-06-04T00:01:00.001+09:002023-06-04T00:07:45.759+09:00!約1年ぶりの投稿です。〜外国語を用いたコミュニケーションについて学ぶ意義〜<p>昨年度の途中から,お休みをいただいていましたので,</p><p> 今年度に入ってからの投稿もできておりませんでした。</p><p>熊本大学教育学部附属小学校の髙田です。</p><p><br /></p><p>今年度は新たに福永教諭を迎え,本校での外国語活動・外国語科の実践研究,じわりじわりと動き出しています。</p><p><br /></p><p>もう少ししたら,私も復帰予定です。一緒に話したり考えたりしながら,子どもたちのことや授業のことについて考える仲間がいることは本当にありがたいことだと思います。復帰を楽しみに思っています。</p><p><br /></p><p>さて,今日,久しぶりにブログを投稿しようと思ったのは,ある大きな出来事があったからです。そのことを書いてみたいと思います。</p><p><br /></p><p>わたしは,大学時代に1年間だけ,熊本市の姉妹都市,米国テキサス州サンアントニオ市で留学をさせていただきました。そのときに,色々な国から学びに来ていた留学生や現地の大学生と友だちになりました。ありがたいことに,今でもちょこちょことメッセージをやりとりしています。</p><p><br /></p><p>その中の一人,フィリピンから留学していた友人がいました。彼女は,よくわたしのwritingの課題をチェックしてくれ,伝わりやすい文章の書き方や表現の選択肢を教えてくれた友だちでした。一緒に映画を見に行ったり,フィリピン料理や日本料理をお互いに振る舞ったりして,英語を使ってこんなにうれしい,たのしい経験ができるんだと実感した時期でもありました。</p><p><br /></p><p>彼女は帰国後,医学の道を志し,さらに学びを進め,後に医師として働き始めました。</p><p><br /></p><p>今日,そんな彼女から,メッセージが届きました。</p><p> "Misato, are you online? I need help translating."</p><p><br /></p><p>いつも助けてもらった彼女から,訳すのを手伝ってほしいとのメッセージ。</p><p>"How can I help you?"</p><p>そんなやり取りをして,彼女から訳してほしい内容が書かれた画像(難しい日本がたくさん)が送られてきました。仕事でどうしても必要な情報だったようですが,全て日本語で書かれており,医学のフィールドの専門用語がたくさん載っているものでした。</p><p>わたしも,漢字から意味が推測できるものの,初めて読む,見る語彙や熟語も多く,一目でむずかしい!と分かりました。</p><p><br /></p><p>オンラインでつなぐ?それとも電話する?</p><p><br /></p><p>そう尋ねると,電話でなんとかなりそう,との返事。</p><p><br /></p><p>電話を繋げて,わたしは手元で翻訳機能に頼りながら,必死で見たことも聞いたこともない英語を音声化しました。(フォニックスの知識が少しは役立ったけれど,翻訳機には読み上げ機能もあったから,その両方を使いました。)</p><p><br /></p><p>見たことも聞いたこともない英語を,使い慣れた "Are you with me? Understood?"と確認しながら,伝えていきます。</p><p>電話の向こうからは,わたしの英語を聞きながら,パソコンでタイピングしている音が聞こえます。</p><p><br /></p><p>彼女が一生懸命分かろうとして聞いてくれていることが伝わるし,わたしもなんとか正しく伝えようと一生懸命でした。</p><p><br /></p><p>読み方に自信がないときには,再度翻訳機に読み上げてもらい,確かめて,彼女は書き留めているようでした。翻訳機の速さよりも,わたしの拙い英語の方がゆっくりで,その分内容を推測でき,反応がはっきりと返ってくる場面も印象的でした。もちろん,翻訳機の音声で,Okay, と確信できた場面もあったようでした。</p><p><br /></p><p>ひと通り,必要なところを英語で伝え終えたとき,彼女は</p><p>"What time is it there?" と尋ねてくれました。</p><p>11:24 p.m. </p><p>そう答えたわたしに, Oh, it's 9:24 here. Are you going to bed now? と尋ね返した友人。</p><p><br /></p><p>You are a doctor now! しみじみ,そう言ったわたしに, Yeees. </p><p><br /></p><p>これはまったく小学校で学ぶ表現で,間のとり方や,声のトーンで,</p><p>「ほんっとうに,お医者さんとしてやってるんだねー!」という気持ちまで伝わったかなあ,なんて,そんなことを思っていました。</p><p><br /></p><p>ちょっと疲れているような声だったので, "Take care of yourself too!" と伝えると, "You too, Misato." </p><p><br /></p><p>昔と変わらない,やさしくて,ゆったりとした声で,そう話してくれました。</p><p><br /></p><p><br /></p><p>仕事で困ったときに,ふと,日本人であるわたしのことを思い出してくれたんだなあ。</p><p>頼ってもらえたなんて,本当にしあわせなことだ。少しは力になれたなら,うれしいな。</p><p>お仕事,がんばりすぎてないかな。彼女もゆっくり寝られるといいな。</p><p><br /></p><p>ああ,こんな日のことを,子どもたちにも,伝えていきたいな。</p><p><br /></p><p><br /></p><p>そんな風に感じた,つい先程の出来事でした。</p><p><br /></p><p><br /></p><p>外国語を用いたコミュニケーションについて学ぶ意義。</p><p><br /></p><p>たっぷり翻訳機能に頼りながら,心があったかな今のわたしの感情は,間違いなくフィリピンにいる友だちとのやりとりによって生まれたものです。</p><p><br /></p><p>一言では言い表せませんが,外国語によるコミュニケーションについて,丁寧に,しっかりと,言葉にしていきたいなあと感じた今夜の出来事でした。</p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4310768064876775897.post-12423286680770867012022-06-22T21:15:00.001+09:002022-06-22T21:15:15.200+09:006年 Unit 2 "Welcome to Japan!" 日本への旅行を考えている海外の人たちへ<p> 6年生 Unit 2の Welcome to Japan!の単元では,</p><p>ちょうど新型コロナウィルスの影響を受けて,</p><p>日本への入国が制限されていた世界各国の人の受け入れが</p><p>再会されるとのニュースを聴き,</p><p>日本の名所や行事,季節ごとのおすすめのスポットなどに焦点を当てた</p><p>Welcome to Japan! コマーシャルを作成していきました。</p><p><br /></p><p>現在の6年生の子どもたちにとっては,外国語学習において,</p><p>プロジェクトとして自分たちで構想を練って</p><p>コマーシャルを英語を用いて作るという経験は初めてのことでした。</p><p><br /></p><p>わくわくと難しそう!という緊張感と,こんなんでいいのかな!?という不安と</p><p>毎時間いろいろな表情を見せていました。</p><p><br /></p><p>具体的に「この人!」という相手意識ではないものの,</p><p>日本にちょっとは関心がある人だよね,とか</p><p>この動画を見て,日本に行ってみたい!って本気でプランを考えてくれたらいいな,とか。</p><p>日本の政府系の観光推進動画を見ながら,そのよさを分析したり,</p><p>でも「声」を入れた方が,やっぱり日本のよさは伝わっていくんじゃない?とか</p><p>キャッチーなフレーズを考えて入れたい!などなど,</p><p>様々なことを考え考え取り組んでいます。</p><p>もう少しでラスト!</p><p><br /></p><p>完成版で著作権等の確認をしながら,このブログ等でもご紹介できたらと考えています。</p><p>自分に馴染みのある都道府県で考えた子や,自分自身も行ってみたい,憧れの日本の観光スポットについて調べた子,郷土熊本についてすてきなコマーシャルを作った子など,様々です。</p><p><br /></p><p>間違いもたくさんあるけれど,</p><p>中学校での学びにつながる原動力みたいな体験になったら</p><p>いいなあと願う日々です。</p><p><br /></p><p>楽しみにしていてくださいね!</p><p><br /></p><p><br /></p><p>TAKATA, Misato</p>熊本大学教育学部附属小学校http://www.blogger.com/profile/15285013174562628504noreply@blogger.com0